指导一年级学生写好铅笔字
摘要:本文通过讲解小学一年级语文老师在写字课中怎样指导学生写好字
关键词:基本笔画、具体书写指导、严格要求、良好的写字习惯
小学一年级语文第一册教材把写好的字作为课文教学的一个重点来抓,这体现了素质教育的精神。因为写好字,不仅能达到美观、巩固识字的效果,还能养成良好的学习习惯,培养良好的学习习惯,培养学生认真细致地品质。一年级学生刚学习写字,是培养良好的写字习惯,练就一手好字的最佳时期。因此,我在一年级教学中,特别注意从以下几方面来抓好一年级学生的写字指导,提高了书写质量:
一指导学生写好基本笔画
汉字是由基本笔画组成,要写好字,首先要写好每一个基本笔画。一年级的学生刚学习写作时,写出来的字就像用一根火柴棒搭成,,硬巴巴的,毫无美感。而同样的一个字,如果结构摆布一样,写出来有笔锋和没有笔锋效果也明显不同。因此,在教学汉字前,我总是结合写字课指导学练习每一个基本笔画,指导他们注意什么地方需要轻顿,什么地方需要写出棱角。如长横“-”起笔和收笔都要轻顿,“╯”起笔轻顿,再运笔,最后送出笔尖。反复讲解板演,并进行手把手地指导,及时纠正不当之处。几节课后',学生就能写出很漂亮的基本笔画。
二、进行具体化的书写指导。
1、指导学生写正确。写好字的基本要求是要把字写正确、端正、清楚。要写好字,首先必须写正确。而一年级学生刚入学不久,写字基础差,感知觉又具有模糊性,形近字学多了就容易混淆。针对这一情况,我在平,时的教学中特别注意一笔画地耐心讲解示范,并采取对比法指导学生认。清字形,如“工”和“土”,“工”的竖不能出头 ,出了头就是土地的“土”“他”是指人,用“”,“地”跟土地有关,用“土”等。为了加深印象,我用颜色鲜艳的色笔标出,让学生形成正确的认识。
2、指导学生写端正、写美观。字写得正确只达到了写好字的一个要求。
写好字还要求写得工整、写得美观。通过多年的实践,我发现学生的字不美观,主要是结构摆布不匀称:一种是比例失调,字的各个部分或大或小,或高或低。第二种是重心不稳,主要体现在底部为“八”或“八”字,要求两笔要写得匀称,长短、角度相当,形成对称之势,不然就会给人“瘸子”的感觉。还有就是字写得过大或过小 ,跟田字格的比例不相称。为了避免这些情况,我在写字前加强了观察指导,写字前,让学生仔细观察范字,分析字形的结构特点,教给学生字的组合规律:左窄右宽,上窄下宽,左右相等……指导学生观察所写的字属于哪种情况说说在田字格中怎样占格等,再进行一个一个字的讲解示范。刚开始学写字时,我讲一笔写一笔,让学生跟着写好这一笔,掌握每的要领,然后再学生照样子临写几个,到了一年级下学期,我先边讲边范写整个字,用色笔标出 每个字的重、难点,再让学生观察后描红、临写。这样从扶到放,逐步培养学生的写字能力。
三、加强写字练习,严格要求,提高写字质量
苏教版教材和教辅用书《习字册》上,每一瀑都安排了描红、仿影和临写,在教学时,我字描红、仿影各一遍,临写两遍。但作充分利用教材指导学生进行写字练习,为了确保质量,我严格控制作业量,每天所教的业要求非常严格,要求学生认真写好每一笔'做到字字端正,笔笔有锋。学生书写时,我在行间巡视,进行个别指导、,发现写得不够端正的字,立刻加以指点,这样,虽然字写得不多,但效果却很好。
四,培养学生良好的写字习惯。
正确的执笔方法和书写姿势,是学生写好字的另一个方面。在教学中,我时刻提醒学生保持正确的姿势,做到“三个一”,眼离课本一尺,指离笔尖一寸,胸离桌沿一拳。发现不正确的握笔方法,及时纠正,并做到长抓不懈,培养了学生良好的写字习惯,保护了视力。
五、通过金牌方法,调动学生的写字积极性。
兴趣是成功的开始。教学中,我注意采用多种方法调动学生的积极性,培养学生的写字兴趣。针对学生耐力不足这一特点,我严格控制作业量,提高作业要求,效果很好,学生没有因为作业多而产生厌恶写字这一心理。一年级学生好胜心强,总希望作业得优,希望得到老师的表扬,因此在批改作业时,我坚持面批,圈出学生作业中写得漂亮的字及时给予表扬,并根据各人的写字情况,只要作业有进步,就给高分加以鼓励,并当面提出新的要求。如发现不足则及时指出加以指导,这样使学生看到自己的成绩和不足,知道努办的方向,树立了写字的言心,培养了写字的兴趣。
另外,我注意通过写字竞赛、看谁优多、争戴小红花等活动,表扬写字认真有进步的学生,激励写得不够好的学生迎头赶上。在班上组织“一帮一”,让写得好的学生带动写得差的学生一同前进。为了让更多的学生有一种成功感,我在班上定期展览优秀作业,调动学生的积极性'激发他们的写字兴趣,在班上形成了良好的风气,取得了很好的成绩。
参考文献:
1、《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》
2、《语文课程标准》北京师范大学出版社。