我是一名转岗的农村小学教师,经历了从镇政府工作人员到农村小学教师的迷茫与困惑。在教师报的指引下,从“半路出家”,一步步成长为了“所谓”的“镇学科带头人”、“县骨干教师”,甚至还在教师报征文的活动中,获得了“省一等奖”!在收获荣誉的同时,我也顺利地晋级了小教高级的职称。
在晋级后,有一段时间我是迷茫的,好像没有了奋斗的目标:我都是小教高级了,再努力还能收获什么呢?这种情景一直持续到那个通知的到来。
十月份的一天,校长告诉我,县教育局开展了“首届教学名师评选”的活动,我符合评选的条件,可以申报。于是,我开始积极地准备申报的资料。期间我郁闷地发现,我那个“教师报征文省一等奖”的证书遗失了,于是我耿耿于怀觉得要受影响。果不其然,在评选时我被告知“落选了”!
一时之间,我的情绪陷入了低谷,我认为评委不能慧眼识珠;我认为落选都归咎于省获奖证书的遗失。总而言之,我认为上天对我是不公的,我的努力没有得到应有的回报,我再一次迷失了!
幸运的是,《中国教师报》再一次拯救了我:一次课间休息,我习惯性地翻开了一张《中国教师报》,浏览时,江苏省教育厅的杨树兵老师写的《过幸福而完整的教育生活》这篇文章深深地吸引了我。他写的是读朱永新教授《致教师》一书的感悟。他在文中说道,当一个教师开始厌倦现在的生活;开始对现在的工作失去信心和激情的时候,应该主动地去寻找一种幸福而完整的教育生活!这句话一下子让我沉寂的心灵掀起了浪涛!回家后,我迫不及待的购买了并畅读了朱永新教授的《致教师》。
《致教师》以书信体方式呈现。每一封信,就是一次问题的探讨,思想的聚焦,心灵的呼应。在书里,你读到的不是“居高声自远”的学术独白,也不是就事论事的实务指南,更不是老生常谈的道理重申。书中的每一篇文章,均由一个一个具体的问题开启,传递着普通基层教师的境遇与困惑,苦恼与疼痛。一口气读完这本书后,我深深地陷入了两种极端的情绪之中:一方面为自己不解教育真谛,深陷名利怪圈而羞愧;一方面为自己找到了教育存在的价值和教师生命的意义而庆幸!而兴奋!
朱教授在书中提到了教师职业的四种境界:一,要做一个让学生瞧得起的老师。正如陶行知先生所说的 “学高为师,身正为范”,如果被学生都瞧不起,还谈何“为人师范”!二,要做一个让自己心安的教师。毫无疑问,教师是一种职业,是一个讲究“良心”的职业,孩子的父母,或者说社会把如一张白纸的孩子托付给了我们教师,我们不能尽心尽责地教育他们,那该如何去面对家长、如何面对社会、如何去面对那一双双天真无邪的清澈目光!三,要做一个让学校骄傲的老师,学校为学生和老师提供了成长和进步的平台,老师和学生也用成就和荣誉反哺于学校,这本身就是相辅相成的。四,要做一个让历史铭记的老师。我们可能成为不了名垂青史的教育大家,但是多年以后,身边的乡亲、曾经的学生不经意的一句肯定,都足以让我们满足、让我们熏醉!而且这种幸福感是功名利禄不可能给予的!
穆尼尔纳素夫说:“真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时,才能体会到。”那么教师的幸福在哪里呢?正如朱先生所说:它在创造中,在服务中,在研究中,在分享中。所以,我要感谢中国教师报,是他连续两次把我从人生的困境中拯救了出来,也使我领悟到了从事教师这个平凡而又伟大的事业是多么幸福的一件事啊