浅谈信息技术课堂如何提高学习兴趣

张浩

（滁州市凤阳县县第三中学，ahfyzhao@）

摘要：激发学生的学习兴趣， 是促进学生积极学习信息技术的保证； 激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率的重要条件！本文以结合自己的教学实际， 重点论述了如何在教学中激发、培养、提高、巩固学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

关键词：信息技术、教学、激发 兴趣

引言

教育部关于《中小学信息技术课程指导纲要（试行） 》中指出，中小学信息技术课程的主要任务之一就是要培养学生对信息技术的兴趣和意识。兴趣是最好的老师，我们只有把握住学生对事物产生兴趣的根源，有针对性的去引导他们才能增强学生学习的积极性和主动性，才能提高学习效率。

 因此在信息技术教学中， 首要任务就是培养学生积极学习和探究信息 技术的兴趣。我们在教学中发现许多学生起初对信息技术挺喜欢，但随着时间推移和学习难度的增加，学生从对计算机感兴趣，到开始厌学。那么，如何才能激发与提高学生的学习兴趣呢？

一、上好第一节课，激发学生的学习兴趣

好的开始是成功的一半，在第一节课中应让学生懂得信息的概念以及从国家对信息课程的重视、信息技术的产生、发展、最新动态和 Internet网络的有关常识的介绍，国内外信息技术的比较，同时结合本校利用信息技术的应用情况，最大限度地让学生了解到信息技术的重要性。让学生意识到学习信息技术课不仅仅是学习计算机，还对其他学科的学习有很大的帮助，从而引起学生的重视。最大限度地让学生了解到信息技术的重要作用， 学习信息技术的基础知识和技能是时代的需要，也是个人成才的需要，激发他们的求知欲望，充分调动学生的学习积极性。

二、优化教学内容，培养学生的学习兴趣

    我认为中学生目前只要学会使用计算机，把计算机当作学习的工具、助手，去获取信息为自己的学习服务，而没有必要去深究计算机的内部结构，工作原理。在教学中让学生把计算机看作工具，学习常用软件的安装、使用；网络的浏览方法；邮件的发送接收等一些实用技巧。在选择调整内容时，要把书上比较干涩的内容活起来。比如学生对“硬件”这一枯燥的概念比较难理解，很多同学产生了畏难情绪，怎样克服这种畏难情绪、调动学生的兴趣呢?在上课时，我将计算机的各个部件全部拆卸下来，让他们自己到前面来“按图索骥”，将内部的部件准确无误的指出来，并说出各部件的区别有哪些?经过实际操作，学生们的畏难情绪消失了，好奇心变为求知欲，很快对计算机主机的内部结构有了系统直观的了解。

三、学即能用，提高学生的学习兴趣

这里所说的“学即能用”是指：一是学生课堂所学放在其现实的学习生活娱乐过程中真正能应用或起到作用的“实用性”，二是学生通过课堂的教学示范引导，转移到现实中马上能实际应用的“实效性”“学即能用”的“实用与实效性”的课堂设计，使学生上起信息。课来真正有兴趣，绕有兴致地学、专心致志地听，主动地探索，虚心地学习。例如：在讲解第三章信息加工中的“图片加工”时，书本是要求使用扫描仪扫描照片，然后用图片编辑功能进行一些简单加工，如果按着书本上讲，很多同学对扫描仪没有概念，条件也不允许，我就结合现在大部分同学都喜欢的 QQ 空间中相册管理，让同学们先欣赏在网上和 QQ 相册中的另类别致的照片，顺序延伸到同学们在网上经常听说却不甚了解的“非主流照片”概念，非主流制作工具，让同学们了解了为什么别人空间的图片那么漂亮，自己能不能做？通过简单的演示，同学们很快有了兴趣，原来别致漂亮的空间照片这么容易做，剩下的时间就让学生自主安装软件探索图片编辑功能了。“学即能用”地吸引学生的注意力，给学生提供主动参与的空间，充分享受学习的乐趣,在享受学习乐趣的同时培养学生自主学习的能力。

四、注重学法指导，保证学生的学习兴趣

确实，教师的教法灵活，激发了学生的学习兴趣。但如果学生的学习方法不对，长时间处于效率低的状态，学生也会失去对学习的兴趣。所以我们做老师的，不但要注重教法的灵活，还要注重学法的指导。学生需要的是“点石成金”的“手指”。因此，教师平时应多注意观察学生的学习状况，考虑学生的个体差异，调整成效标准，以适应不同的学生，满足学生的多样化需要，对全体学生进行信息素养教育，以及专门的信息技术培训；对特殊需要的学生，化解一定的难度，给以更多的关心，分组时将特殊需要的学生与合适的伙伴结成小组，对有天赋的学生发挥他们的主导能力，在小组中起中心及组织作用，并作为技术后盾。总之要因人施教，采用集体指导和个别教导相结合的方法。要区别教学，对需要帮助的学生，直接指导进行信息技术的学习；对接受快的学生则要提高他们信息素养的能力。

五、及时评价表扬，增强学生的学习兴趣

    课堂教学评价对指导教师组织和展开课堂教学、激励教师在课堂教学过程中发挥自己应当的作用有着不可忽视的作用。适当的课堂教学评价可以激发出学生学习的动力。在教学过程中捕捉每位学生的闪光点，及时表扬，提高学生的荣誉感。利用表扬的语言激发学生学习计算机的兴趣，在教学中经常使用表扬激励的语言。诸如：“你学得真快”、“你的指法不错”、“你字打得真好”、“我把你打的字打印出来，你拿回家给你爸爸妈妈看”、“你的程序设计得很有新意”等等。学生的学习成果得到老师和家长的承认、肯定与赞扬，学习起来就会信心百倍、兴致盎然。因此我充分利用学生的这一心态，经常以褒扬的语言激发学生学习信息技术的兴趣。

    总之，正如美国著名教育家布鲁诺说：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣”，在信息技术教学工作中,我们教师要善于激发学生自主积极地参与学习、探索的兴趣，激发学生的求知欲望和丰富的想像力，使信息技术课成为学生培养兴趣的乐园、获取新知的桥梁、试验才能的基地。