一、 问题呈现:
最近几年随着幼儿园的兴起,各个地区的幼儿园数量都呈直线上升。但随之出现的最多的就是小学式的幼儿园,大班额、知识化、机械化,成了现如今部分幼儿园的办园特色。值得我们深思的是幼儿园该教什么,幼儿园该学什么,幼儿园课程是怎样的?
二、研修主体:
幼儿园课程——探讨生活化幼儿园课程构建。
三、问题探究:
(一)现状分析
如今幼儿园的课程被大部分的启蒙教材所覆盖,表面高大上的教育目的,却没有切合实际的有效利用生活环节。幼儿宝贵的在园时间却没有得到生活中细致的观察与适时指导。最主要的是部分幼儿园重集体教学,课程知识化、学习形式化,机械化。口口声声高喊让幼儿赢在起跑线,提前适应小学,其实质违反了孩子的生理特点。
(二)什么事课程生活化?
1、把幼儿园的一日生活当做整体的课程对待,发挥一日生活整体的教育作用:幼儿的大部分白天活动时间都在幼儿园,而一日的在园表现无不体现着幼儿的生长特点和规律,把幼儿的一日生活当做整体的课程有效的采取措施和引导,效果绝对是明显的。
2、充分关注幼儿的整个生活:关注幼儿的现实生活无论在园还是在家的生活,都细致关注。注重幼儿园内的生动情景,并且重视如何将幼儿还原到生活情景中,让幼儿有亲切感,有自由感。
三、幼儿园生活化课程的建构?
1、以生活作为切入点,使生活的思想统领整个课程教学活动设计:从幼儿的生活作为了解孩子的起始点,让自己时刻以生活化的思想规划课程,设计幼儿活动环节。
2、教学内容与生活经验发生有关:细致观察幼儿生活中产生的生活经验及个人即将可能形成的不好“缺点”为重点,适时培养增加幼儿的生活经验,适时让幼儿朝良好行为习惯引导,合理适时及时的给予孩子确定的概念。
3、情景的创设与利用:既然是生活化教学,那必要的生活情景很重要,当幼儿处于生活化的情景下,幼儿情感是轻松自由切亲切自然的,
四、实施策略:
策略一、建立系统的一日生活环节并且规范的组织。
策略二、合理安排一日生活作息。
策略三、观察现场,诊断问题。
策略四、凝练核心,预设目标体系。
策略五、教育活动短小无长,学习与活动同步进行。
策略六、学习内容与学习方式有效对应。
策略七、系统性策略。四步走策略有效性缓解入园焦虑:亲子约谈周——亲子活动周——独立半日周——独立全日入园。
五个一策略有效抚慰个别情绪不良幼儿:抱一抱,哄一哄,说一说,查一查,定一定。
睡眠中七个关注策略保证幼儿睡眠质量:关注一、生病和异常幼儿。关注二、不良睡姿幼儿。关注三、遗尿和尿床幼儿。关注四、入睡难幼儿。关注五、正常幼儿。关注六:空气室温适宜。关注七:睡眠晒小鞋真舒服。
策略八、观察记录策略。
策略十、与主题相融合策略。
总之幼儿园课程不是小学的提前适应,不是知识性传播的战场,更不是机械的跟读跟学阵地,珍视游戏和生活的独特价值,合理安排一日生活,视生活为幼儿园课程的源泉,视生活为学习活动的重要途径。