读《翻转课堂》一书心得
大顾店初中姚宏伟
理想的课堂,是学生在教师的引导下自我发现的过程。是学生主体地位充分体现,自主探索、发现、研究以及合作学习的过程。在这样的课堂上,学生人格得到充分尊重,个体差异得到最大关注,学生主动参与受到充分鼓励,学生学习积极性得到最大激发,学生掌握及应用知识的能力和态度得到充分培养。叶澜教授说过“课堂教学蕴含着巨大的生命活力,只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于新人的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活”。
《翻转课堂》以实现“理想课堂”为目标,以构建新型和谐的师生教学关系为原则,突出了学生的自主学习,关注了老师的指导点拨,它借助日益大众化的现代教学手段,通过合理科学的教学手段,通过合理科学的教学设计,创设短小精悍的教学视频,是教学信息更加清晰明确,学习流程合理流畅、复习检测方便快捷。所谓的“翻转课堂”就是教师创建视频,学生在家中或课外观看视频中教师的讲解,回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。这种教学形态有以下优点:
一、 改变了学生的学习方式。
1.“翻转”让学生自己掌控学习。通过翻转课堂学生能够根据自身情况来安排和控制自己的学习,不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经,观看视频的节奏自己掌握,没懂的地方可以反复看,可以向同伴寻求帮助,也可以记录下来向老师询问。
2.“翻转”增加了学习中的互动。教师有更多的时间和学生交谈,回答学生的提问,对每个学生进行个别指导。
3.“翻转”让教师和家长的交流更深入。翻转后的课堂学生可以在家学习,在家长的监督下学习。家长和老师关心的话题变成了如何帮助学生学习,如何让学生成为更好的学习者。
二、“翻转课堂”改变了老师和学生的角色。
1.“翻转”使教师从知识的传授者变成了学习的促进者和指导者。
教师是学生进行学习的主要推动者,当学生需要指导的时候,教师便向他们提供必要的支持。教师成了学生便捷地获取资源、利用资源、处理信息、应用知识到真实情境中的脚手架。教师在课堂上减少讲授的时间,在不减少知识展示量的基础上,增强课堂中学生的交互性。提高学生对知识的理解程度。翻转课堂通过将“预习时间”最大化来完成对教与学时间的延长。教师要认真考虑如何利用课堂中的时间,来完成“课堂时间”的高效化。
2.“翻转”是一个构建深度知识的课堂,学生是这个课堂的主角。
翻转课堂是有活力的并且需要学生高度参与的课堂,在课堂上学生要根据学校内容反复地与同学、教师进行交互,以扩展和创造深度的知识,在这个课堂中教师成为了观众,成了和学生互动的评委,要根据学生的表现和疑惑及时的做出合理的帮扶,教师的一切行为都围绕学生转。
三、“翻转课堂”改变了教师的教学方式和对学生的评价方式。
教学方式是指为达到教学目的,实现教学内容,运用教学手段而进行的由教学原则指导的一整套方式组成的、师生互助作用的活动。
1.“翻转”符合教育规律。
翻转的核心是先学后教。翻转课堂的教学结构是学生白天在教室完成知识的吸收和掌握的内化过程,晚上学习新知。教师教的要有“度”,学生学习通过“悟”。翻转课堂使学生从要我学,变成了我要学,让教育变得更有效。
2.“翻转”唤醒了学生的内驱力。
学生在学习上自主当家,课堂是在学生自学理解的基础上,课堂上的交流变得更有效了,培养了学生思维的深刻性、批判性。翻转课堂学生提前学习,是学生的学习具有自主性,学生自己思考,真正成为了一个思想的强者,适应于终身学习的大趋势。
3.“翻转”让教师对学生的评价更合理。
翻转课堂促使老师能够及时的发现学生的闪光点,教师更有机会关注学生的发展状况和努力程度,尊重学生的差异,为每一个学生的发展创造宽松和谐的环境,促进了学生的成长和进步。