浅谈小学三年级数学中“解决问题”的策略
安徽省霍邱县白莲乡牛集学校 毛明玉
【摘要】新课标课程标准强调小学数学教学中“解决问题”的重要性，并且将其确立为小学数学课程的目标之一，小学三年级是小学阶段一个重要的转折时期，奠定好学生解决问题的基础对小学生升入高年级乃至今后的数学学习以及应用均具有十分重要的意义。本文从巩固学生数学基础知识、创设特定情景激发学生解题兴趣、一题多解锻炼学生思维能力等三个方面浅谈小学三年级数学中“解决问题”的策略。
【关键词】小学三年级数学；解决问题；策略
前言
小学数学中“解决问题”需要学生能够从数学角度去思考问题、理解问题并运用所学去解决问题[1]。小学三年级是小学阶段承上启下的一个时期，三年级小学生思维能力仍处于初步发展时期，因此老师在教学中应该注重学生的数学基础知识，只有基础打牢，学生才能更好地解决问题问题。在教学中，老师还要注意采取有效的教学形式，使学生寓乐于学。同时还应该注意锻炼学生的思维能力，这样学生才能灵活地运用各种解题的方法。
1.巩固学生数学基础知识
就像高楼大厦需要坚实的地基一样，数学的学习与运用也需要牢固的基础知识[2]。因此小学三年级数学中“解决问题”的前提是牢固的数学基础知识，巩固学生数学基础知识是提高小学生解决问题能力的首要条件。例如求20是5的几倍，这是一道求倍数的问题，所应用的知识是乘除法，如果学生对九九乘法表非常地熟悉，很容易就理解题意并很快就解出正确答案，但是相反的，如果学生没有记得九九乘法表，就很难理解题意进而解不出这道题目。因此只有巩固学生的数学基础知识，解决问题的方法才会起到作用。要巩固好学生数学基础知识，老师在教学中可以经常性地给学生做些基础的练习题，每两周对学生的基础知识进行检验，以便了解学生对知识的掌握程度、遗忘程度，从而针对学生未记牢的基础知识进行复习、巩固训练。
2.创设特定情景激发学生解题兴趣
小学三年级的学生正处于好奇心强、活泼好动的年龄，这既有利于小学数学的教学，同时也有弊的一方面[3]。正是由于小学生活泼好动，因此在以传统的教学方式进行的课堂中学生会觉得很沉闷，注意力就难以长时间的集中，经常走神，进一步导致了小学生跟不上课程的进度，学习成绩落后而逐渐失去学习的兴趣，没有学习兴趣学习的积极性就不高等，形成了恶性的循环。因此小学三年级数学中提高学生“解决问题”的能力非常重要的一点是让学生带着兴趣去学习，去解决问题。老师在教学中可以创设特定的情景，可以利用多媒体展示或者学生角色扮演的方式展开情景，从而激发学生的解题兴趣。比如在北大师版三年级数学《认识分数》这一课的教学中，老师可以创设与分数有关并联系生活的情景，比如让小学生再现中秋时爸爸妈妈切月饼的场景，然后老师可以提问学生，爸爸切一次月饼把月饼分成了同样的2块，1块就是几分之几呢？切了2次变成了同样的4块，1块是几分之几呢？将学生的生活经历与课堂教学结合，利用学生熟悉的情景不仅有助于学生对问题的理解，还可以激发学生的解题的兴趣。在兴趣的带领下学生会很积极的思考问题、从而提高了学生解决问题的效率。
3.一题多解提高学生锻炼学生思维能力
数学中解决问题需要较强的思维能力，不同的问题需要从不同的角度去思考，一个问题也可以从很多个角度去思考并解决[4]。因此在小学三年级数学中要提高学生解决问题的能力，还应该锻炼学生的思维能力。老师在教学中可以有意识地培养学生一题多解的能力，锻炼学生的思维发散思维、创新思维等思维能力。比如有一道题题目是：李老师要写10页字，每页20行，每行10个字，问李老师一共需要写多少字？对这道题的解法老师可以引导学生运用不同的解题方法去解决，比如可以先求1页一共多少字，然后再求总数；可以先求10页一共有多少行，然后再求总数；还可以先求10页一共多少列（10个字就是10列），然后再求总数。老师在教学中可以多设计这样可以一题多解的题目，并引导和辅助学生从不同的角度去思考问题，运用多种方法解决问题，从而锻炼学生的思维能力。
4.结语
小学数学的教学是学生数学生涯的初步阶段，为学生今后的数学学习以及应用做好铺垫，小学三年级是小学阶段的转折时期，在这个阶段重视学生解决问题的能力的培养十分重要。小学三年级数学中要巩固好学生的数学基础知识，为学生运用各种解题方法奠定基础；可以创设特定的情景激发学生的学习兴趣，同时也有助于学生对问题的理解；在教学中有意识地培养学生一题多解可以锻炼学生的思维能力，让学生能够更加灵活地运用不同方式去解决问题。总之小学三年级数学中“解决问题”的策略有很多，老师应该根据小学生的年龄、性格特点等，从基础开始采取有效的策略。
【参考文献】
[1] 张书喆.浅谈小学数学解决问题的策略[J].课程教育研究，2015（05）：164.
[2] 达秀清.小学三年级数学中“解决问题”的策略与方法研究[J].新课程，2015（03）：113.
[3] 王晓.小学数学中分析和解决问题能力的组成及培养策略[J].赤字，2015（08）：297.
[4] 胡庆正.小学数学解决问题教学现状及策略[J].才智，2015（06）：41.
