研究高考试题，促进教学反思

——以辛亥革命为例

一、高考命题突出材料意识和论从史出

现在高考命题突出材料意识和论从史出，高中教学却坚持“以本为本”和现成结论。如辛亥革命的历史意义，中学教材里认为“辛亥革命使民主共和的思想已经深入人心”。事实果真如此吗？我们不妨看下列几道高考题：

例1．（2010·全国Ⅰ卷文综·15）1913年，某身着日式服装的革命党人途遇一老农，老农询问其国籍，某称“予中华民国人也”。老农“忽做惊状，似绝不解中华民国为何物者”，当被告知亦为中华民国人时，老农茫然惶然，连声说：“我非革命党，我非中华民国人。”这表明（    ）

A．国内民众的反日情绪强烈             B．革命党人处于不合法状态

C．辛亥革命对农村影响有限             D．农民阶级不支持辛亥革命

解析：从材料中不难看出，辛亥革命后，老农对革命情况一无所知，说明辛亥革命对农村的影响是非常有限的。

自变乱以来，一切新党竞袭洋夷之皮毛，不但遵行外洋之政治，改阴历为阳历，即服色亦效洋式，而外洋各国之夷蚕食鲸吞，日甚一日。

……

来拜年者五十余人，皆系便衣便帽，无一顶戴之人，间有洋帽之人，较上年之情形迥然不同。

A．作者不认同辛亥革命           

B．作者主张全面学习西方

C．当时乡村社会习俗没有变化        

D．当时民主共和观念深入人心

解析：根据材料中“大清宣统五年”“变乱”“ 竞袭洋夷之皮毛”等有效信息，可以影射出该乡村知识分子的立场守旧，对辛亥革命持否定态度。

例4．（2010·深圳市文综·38）

材料一民国初年，全国报纸总数高达500余家，不少报纸以“民主”“民权”“民国”“国民”命名；全国报纸发行总数达4200万份，“读报者虽限于少数人，但报纸发表之意见，有公众的或私人议论，几乎下等之苦力，亦受其宣传”。

材料二  民国三年，戴季陶遇见一个老农，因戴氏身着日本服装，老农遂问其国籍。戴称“予中华民国人也”。老农“忽作惊状，似绝不解中华民国为何物者”。当戴氏告诉老农“你也是中华民国人”时，老农茫然惶然，连声说：“我非革命党，我非中华民国人。”

请回答：

（1）依据材料一，你将如何评价辛亥革命？

（2）依据材料二，你将如何评价辛亥革命？

（3）两则材料反映的现象是否相矛盾？

（4）综合两则材料，你又将如何评价辛亥革命？为什么？

解析：材料从正反两方面评价辛亥革命。引用的看似矛盾的两则材料其实并不矛盾，此题对学生历史思维的训练大有益处。