摘要：“爱满天下”是陶行知先生所奉行的格言，也是先生提倡的师德规范。热爱学生，就要用心去教育学生，用爱去感化学生。

一、教师让学生收获快乐

学生快乐学习的关键是老师，老师是学习活动的支持者、合作者、引导者，在探究式的互动中师生共同成长共同快乐。作为一名幼儿教师，教育的对象是天真可爱的学前儿童，他们就像一张白纸一样干净。幼儿教师不仅是幼儿智慧、知识的启蒙者，更是儿童情绪的塑造者，因此教师教师给予孩子快乐，孩子才能收获快乐。

关于陶行知先生，有这样一则故事。有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被先生发现制止后，命令他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”男生接过糖果。随后陶行知高兴地又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”男生惊讶地看着陶行知。这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生；你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”男生感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了是一个快乐幸福的使者．并不断的加强自身修养，自觉培养乐观向上，积极主动的人生态度，树立正确的幸福观。具备良好的心理品质，当好自己心理的调节师，才有可能为孩子的终身幸福打下坚实基础。”

学生有了错误，就要去纠正。就像树苗一样，不及时改回正确的轨迹，就会长歪。但是教育的方式是很重要的，在爱中感悟，在收获快乐的同时，也能得到智慧。

二、如何播种快乐

1.兴趣是最好的老师

兴趣是最好的老师。作为一名教育者，与其填鸭式的教学生知识，不如给他们启发，点一盏照明灯，让他们看清前方更多的道路。教育的过程中，注重培养幼儿积极主动的态度，初步的合作意识，浓烈的合作兴趣等，满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年的生活中获得有益于身心发展的经验。用不固定的知识为目标来设计教学活动，生活中处处都是教育，把知识渗透到生活中的每一个环节。

举个例子来说，比如在学习“5以内的数”的时候，我在区域游戏里提供小朋友喜欢的小糖果和玩具薯条、水果。以孩子们喜欢的角色游戏为契机，在他们扮演顾客店员的过程中，掌握学习认识5的标识、5以内的按物取数、会点数5以内的物品。孩子在探索中发现，在发现中思考，在思考中收获。

在这样的学习过程中，以兴趣为师，因为喜欢所以才会更加愿意去研究，孩子们自己发现问题、解决问题。这样的收获，是填鸭式的灌输所不能企及的。

2.营造良好的心理环境

以愉快的情绪体验为养料，给孩子们轻松快乐的维生素，加上爱的烘焙，相信能够给孩子的心理健康足够的营养。

像朋友一样去和学生交流，像妈妈一样去关心学生，像奶奶一样细心照顾学生，偶尔还做他们的知心大姐姐。如同陶行知先生四颗糖的故事一样，应以肯定和鼓励为主，给以正能量的灌输；多给他们提供成功的机会，哪怕一丁点的成功，能够带来的满足也是不容忽视的；同时也适当的为他们提供磨练的机会，让他们适当地经受一些挫折，合理的挫折在恰当的时机出现，在不打击学生的前提下，是一味苦涩的良药，他们会渐渐学会坚强，勇于克服困难。

营造良好的班级氛围．首先需要建立和谐的师生关系，这对幼儿形成热情、自信、乐观、有同情心等心理品质有很大的影响。生活即教育，“过什么样的生活，就受什么样教育”，所以从一日抓起，从小事抓起，不放过每一个细节，在每一分每一秒都营造一个轻松愉快的心理环境，树立“以人为本”的思想，真正做到尊重幼儿、热爱幼儿、平等对待每位幼儿，产生快乐的情绪，增强他们自信乐观、热情的快乐情绪。