多媒体与信息技术教育的结合
霍山县诸佛庵中学 叶茜茜
从事教育工作已经有十多年了,这十多年来教育的手段也在发生改革性的变化,从黑板白字发展到白板黑字,从幻灯投影发展到现在每间教室配备电脑、投影、白板,一系列设备的多媒体网络教学。多媒体技术已经运用到了各个学科领域,作为我们计算机教育更是离不开多媒体技术的支持。
多媒体在教育领域的运用非常广泛,就我们的中学教育而言,各个学科都与多媒体技术紧密结合,信息技术教育更是如此,我有幸成为一名信息技术老师。
一、信息技术教育与多媒体结合的优势
1、信息技术教师更专业,在制作教学课件的时候,我们就得心应手,比如简单点的在课件中插入视频、音乐,以及超链接到某个文件,这些操作其他科任老师就有这样或那样的不满意;再如课件中插入的视频长度太长需要剪辑,我们就会自主的运用剪辑软件,其他科任老师还是会向我们请教,所以作为信息技术学科能充分得体现多媒体技术的应用。
2、信息技术学科素材的准备容易,素材的准备是课件制作中的一个重要任务,没有素材的课件就好象空中楼阁。而我们最熟悉的电脑教学软件《万事无忧》、《开天辟地》,还有我们高二信息技术学业水平测试的软件中的办公软件的题目都是用的自己课本中的现有素材,让学生能够更加的印象深刻,事半功倍。
3、多媒体辅助教学也有不可避免的缺点。如软件更新造成课件的迅速过时等问题,但在信息技术教学科软件也是更新很快的,学业水平模拟测试软件每年都会更新,正是这个学科的性质决定了软件更新必须要快,更要可靠。一个高质量的计算机教学软件,应该是符合教育教学规律,符合课程计划和课程标准的要求以及学生的认知规律,符合以启发式为指导思想的教学方法的,使用软件要能激发学生的学习兴趣,调动学生参与的积极性,发挥学生的主体作用,重视学生能力和全面素质的培养,要能体现最新的教改成果,移植出最好的教学经验。另外还需注意的是要尽可能做到界面友好,具有交互性,为教学创设最优环境。
二、多媒体在信息技术教育中的运用能更好的培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,是推动学生学习的直接动力,只有使学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣,才能达到获取知识,发展能力的目的。而我们知道,信息技术课程有很强的综合性,是一门实践性极强,理论知识较枯燥、抽象的学科。现阶段的学生学习任务主要都放在语文、数学、英语等学科上,这就使得信息技术这门新课程的教学变得举步维艰。实践证明,如果单凭传统的教学手段、方法去教学,学生学起来容易困乏,失去兴趣。所以,在教学中,计算机教师更应注意发挥自己的特长,多运用多媒体计算机技术来辅助教学,激发学生学习计算机的兴趣。
比如:在九年级的综合素质评价中,让学生打开IE浏览器,并输入网址,有很多同学都在主页的百度搜索栏里输入网址,当我了解学生的这些计算机水平的同时,我带高一的第一节课就是教学生如何网络购物,这是学生感兴趣的内容,不仅可以教会他们输入网址,还可以让他们学会网络检索。
多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。专业人士都知道人机交互、信息反馈迅速是计算机的显著特点,也是多媒体信息技术教学中应用的显著特点。这一特点是其它任何媒体所无法比拟的。多媒体计算机进一步把电视所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起,生成出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式,而且可以立即进行信息反馈。这样一种交互方式对于中小学生的电脑学习具有重要意义,它能够有效地激发学生的电脑学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机。交互性是计算机和多媒体计算机所独有的,正是因为这个特点使得多媒体计算机不仅是教学的手段方法,而且成为改变传统计算机教学模式乃至其教学思想的一个重要因素。
三、多媒体技术是一种辅助手段,不能夸大其作用
1、多媒体技术与信息技术结合的过程中,多媒体技术是起辅助作用的,我们应用它的根本目的在于突出教学重点、突破难点,使学生在轻松的教学氛围内学到的电脑操作知识。信息技术跟其他学科不一样,学生就是在学习各种不同的软件,并不是所有的软件学习都是枯燥无味的,现在很多软件在开发时,开发人员很重视的它友好的界面、动听的音乐、鲜艳的色彩、美丽的图画、功能的智能化、傻瓜型,它们往往是很多种行业专业人士智慧的结晶。它的某些功能也相当有趣,上课时如加上老师的适当解说和操作也就相当于一个好的课件。如Word中的插入图片部分、Powerpoint能够插入视频,声音等,我们没有必要全堂课“CAI”化,它跟其他任何一种教具一样,只是解决难点、重点,解决我们常规教学中难解决和无法解决的问题。
2、多媒体技术在信息技术教学时要注意使用的“度”。通过声音、色彩、光线、形状的运用,激发学生学习兴趣,启迪学生思维,但应用时要把握好“长度”。运用计算机的声、形、色虽然可以刺激学生的感官,使他们的思维处于兴奋状态,但如果刺激时间过长,也会分散学生的注意力。比如,有些老师在上公开课时从开始到结束,新课的导入、电脑操作的提示、作业的布置等,都采用多媒体技术,原本可以2秒钟就出现的文字,要翻滚跳跃几次才能出现。学生长时间处于被刺激状态,容易造成学习疲劳,降低学习效果,失去了多媒体技术应有的价值。造成时间、人力、物力上的浪费。
在《复制、粘贴的认识》这节课的教学中,有位教师开始就直接运用计算机多媒体在屏幕上显示一台复印机工作动画伴随着隆隆的爆炸声,并告诉学生复制、粘贴跟复印机的关系。这样的教学程序,多媒体技术介入显然为时过早,隆隆的爆炸声只能惊醒昏昏欲睡的人,直接让学生通过对复印机动作的观察来理解复制、粘贴,跳过了学生的具体感知阶段,不仅违反了学生的认知规律,还抑制了学生的思维创新。因此,教师要结合教学内容,依据课程标准,遵循学生的认知规律,设计出周密的多媒体介入方案,在最恰当的时候运用多媒体技术,才能取得理想的教学效果。
总之,多媒体技术现在已经成为教育工作的重要工具,应用在教育领域的各个方面。多媒体技术在所有学科中的应用,信息技术学科是最能体现多媒体重要性的,是最得心应手的学科。多媒体教学一方面可以大大节省教师备课时间,提高教学效率,因此多媒体教学的需求潜力巨大。今后的多媒体教学工作需要广大教师更加努力的践行,为祖国教育事业的发展做出自己应有的贡献。