随着现代科学技术的迅猛发展，信息技术的发展已经渗透到社会的各个领域，信息技术在教育领域中的应用也备受人们的关注，信息技术水平的不断提高正在改变我们的教育方式、学习方式和生活方式。恰当的运用信息技术能使计算机课堂教学生动形象、具体直观，能激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，从中获得直接、生动、形象的感性知识。多媒体教学应该既做到发挥教师的主导作用，又充分体现学生的认知主体作用，既注意教师的教，又注意学生的学，把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来，引导学生，有效地促进学生自主学习能力的提高。

一、激发兴趣，带动学习积极性，结合练习设计，达到事半功倍 
运用多媒体电子教室进行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。教育学家与心理学家的研究表明：从加强理解及增进记忆的角度考虑，在学习过程中同时使用多种感觉器官比使用单一感官更重要。在学习过程中同时使用多种感官，明显地提高学习效率和增进记忆。多媒体教学以其色彩鲜明的画面、逼真生动的动画、美妙动听的声音刺激学生的视觉和听觉器官，使学生在整个教学活动中始终保持兴奋状态，学生由被动的接受变为主动的汲取，激发了学生的主观能动性和积极性，课堂气氛十分活跃，听课效率极高，学生在轻松愉快的状态下掌握了所学知识，对所学知识记忆深刻，并且能融会贯通，举一反三。同时利用多媒体技术编制系列性、针对性的练习，其练习效果之好，是传统练习方法不可比拟的。它最大成功之处在于使学生的学习化被动为主动、化抽象为具体，通过娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正达到减轻负担、提高素质的目的。在理论层次上，可以满足学生自学的需要。比如在练习中编制各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否。根据练习情况，给予必要表扬、鼓励或安排重复练习等。在实践层次上，可以通过在计算机实验室实习，帮助学生走出象牙塔，走向社会这个大舞台，在真正的实践中检验自身。这样激发兴趣的同时利用练习设计可以起到事半功倍的效果。

二、信息技术在计算机教学中只是一种辅助教学手段

多媒体辅助教学，其意思已相当明了，我们应用它的根本目的在于突出教学重点、突破难点，使学生在轻松的教学氛围内学到的电脑操作知识。计算机教学跟其他学科不一样，学生就是在学习软件，并不是所有的软件学习都是枯燥无味的，现在很多软件在开发时，开发人员很重视的它友好的界面、动听的音乐、鲜艳的色彩、美丽的图画、功能的智能化、傻瓜型，它们往往是很多种行业专业人士智慧的结晶。它的某些功能也相当有趣，上课时如加上老师的适当解说和操作也就相当于一个好的课件，如WORD中的插入图片部分、POWERPOINT动画效果等，我们没有必要全堂课信息技术化，它跟其他任何一种教具一样，只是解决难点、重点，解决我们常规教学中难解决和无法解决的问题。我们反对那种舍本逐末的做法，在实际教学中不适当地使用界面美观、技术性很强多媒体课件，显然本末倒置，得不偿失。

多媒体技术在应用于计算机教学时要注意使用的“度”，其一

注意它的时间长“度”。采用计算机多媒体技术辅助教学，通过声音、色彩、光线、形状的和谐运用，能激发学生学习兴趣，启迪学生思维，但应用时要把握好“长度”，防止供大于求，产生负作用。其二适时“度”。计算机多媒体辅助教学，图、文、声像并茂，形象生动，但只有适时使用，使用恰到好处，才能获得最佳教学效果；若使用不当，则画蛇添足，效果往往适得其反。

总之，多媒体辅助教学是当今计算机教育的的必然趋势，实行多媒体辅助教学是教育现代化的必由之路，我们要大力提倡和积极探索多媒体辅助教学。