素质教育与应试教育漫谈 一

“高考由教育部统一组织调度，教育部或实行自主命题的省级考试院（考试局）命题。每年6月7日、6月8日为考试日，部分省区高考时间为3天。高考成绩直接影响所能进入的大学层次，考上一本大学的核心前提就是取得优异的高考成绩。”“素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词。”上文摘自360百科。

这是360百科给高考和素质教育所下的定义，并称素质教育与应试教育（高考制度的产物）对应而非对立。个人也认为，无论是素质教育还是应试教育本身都无可厚非，因为他们都造就了自己的“优秀产品”来明证自己的存在价值以及继续存在的必要。

    然而，问题是如何评股这两种教育模式的操作者的工作实效（因为这将影响着两种人的收入），是培养一名大学生应该拿优秀教师、优秀班主任或者是挽救一位行将失足的学生使其成为正常的普通人的更应该得到奖励呢？当然也包括绩效工资。

素质教育所倡导的是多种建设人才的培养，优秀的科学家、文学家，技术精湛的技师、运筹帷幄的将军固然是时代与社会的精英。但我也认为，素质教育的根本还在于教育、培养13亿个文明守法、爱岗敬业的公民。

在理性面前，素质教育与应试教育是可以并行的。

然而，悲哀的是，几乎我们全体父母都有这样一个信念：即使孩子做不了划时代的大人物，至少也要比隔壁邻居家的小明过得体面一些。没有人愿意做一个普通人。即使不幸沦为普通人也必须让下一代成为精英。即使世世代代终为普通人，那也要比其他普通人看起来有那么一丢丢的差别。这就是全社会的共识。

这样看来，并非是教育的制度与模式阻碍了人的发展，而是当代人的社会观念与生活认知在不断扭打我们貌似平静而内在波澜的心灵。诚然，教育需要制度化来加以保障，而模式也要顺应形势不断的调整、完善。这里的形势指的是社会发展与人类进步所呈现出的不同于以往的涵盖社会生活方方面面的总体特征。而不是某几个人，某一地的被有良媒体曝光、被无良媒体恶意炒作的个别性事件。