浅谈德育教育在小学语文教学中的渗透
陈应玲
六安市霍邱县临淮岗乡小兴小学 1006972718@
[内容摘要] 在小学语文教学中可利用课文中的插图及多媒体教学手段,激发学生的学习兴趣,培养学生的爱国主义思想、将课文中关键性词句的理解与实践相结合,培养学生良好的思想品德、在习作教学中触发学生的情感火花以及加强课外阅读,培养学生的高尚情操的方式对学生进行德育教育。
[关键词] 语文教学 学生培养 德育教育
[引 言] 语文课具有丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的目标导向,同时也应尊重学生在学习过程中的体验。因此,在语文教学中,教师要根据教材特点和学生实际,进行德育教育,让学生潜移默化的提高觉悟,初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力,这样能达到“教书育人”的目的。小学语文教学中蕴含着丰富多彩的育人典型,教师要充分挖掘教材,在教学中对学生进行德育教育,从而达到“润物细无声”的效果。
[正 文]
语文课程标准指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”语文课程“应培育学生热爱祖国语言的思想感情,指导学生正确的理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美、劳的和谐发展。”所以提高学生的思想道德品质,是小学语文教学的重要任务之一,小学语文教师除了要牢固树立教书育人的观念外,还要善于把握教材中德育的内容,选好教学过程中德育教育的方法,讲究德育教育寸度,设计好德育教育环节。
因此,要求语文教师在进行语文知识传授的同时要重视德育的教育。小学语文教师, 利用教学之便对学生进行德育的教育就占有绝对的优势。同时要让语文教师研究德育在小学语文教学内容中的特征。根据小学语文学科的特点,通过多种渠道、多种手段来实施德育,培养学生高尚的情操,提高他们的思想觉悟和社会主义道德品质。现结合自己在小学语文教学中的体会,谈谈如何在小学语文教学过程中对学生进行德育教育的方法。
一、针对不同年级利用多种教学手段,培养学生的爱国主义思想
语文教材思想内容丰富,插图及电教配套设施直观新颖,符合小学生观察特点,对小学生具有很强的吸引力。我在教学中充分利用插图及多媒体教学手段,让学生直观感受,能激发学生学习兴趣,从而达到陶冶学生情操的作用。这主要针对低年级学生,但高年级同学可以通过品读文本的形式来渗透爱国情感教育。小学阶段的语文教材中,许多课文都涉及到爱国题材的内容,如《詹天佑》这篇课文是对学生进行爱国主义教育的极好素材。因此,在学习这篇课文时,我重点让学生抓住课文描写人物言行,心理活动的句子,来体会詹天佑爱国精神,然后通过多种形式的朗读引导学生自主感悟。期间我让学生用不同的语气来朗读描写詹天佑心理活动的句子,他们或用慷慨激昂,或用语重心长的语气,读了之后,再让学生说说你面前仿佛出现了怎样一位人物形象?俗话说:“书读百遍,其义自见”此时学生思路开阔,畅所欲言,他们心目中的詹天佑有骨气,有担当,有一颗熊熊燃烧的爱国心......通过学生的声情并茂的朗读以及读过之后的交流,让我真正感受到同学们爱国情感和主人公的情感已达到共鸣,就这样爱国主义教育如春风化雨般润物无声地渗透进去。所以语文教师不能光讲授语文知识,也不能一味强调思想教育,要寓教于情,寓教于理,做到有的放矢,才能更好地实现三维目标。
二、将课文中关键性词句的理解与实践相结合,培养学生良好的思想品德
语文教材中,揭示课文思想内容的关键性词语、句子或段落是对学生进行德育教育的最佳“悟点”,要找准“悟点”,重要的是把握教材的个性,不仅在深入挖掘每篇课文内在的思想教育因素的基础上,把握课文的总体,而且把握课文的局部,即对每个关键性的词语、句子、段落的个性均有所领悟。如:在教学《美丽的丹顶鹤》中。通过阅读课文关键句子“丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的,他的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫他丹顶鹤”。这节教学中,我抓住丹顶鹤的颜色,让学生感悟它外形的美丽。由“洁白”和“黑”这两种颜色让学生感受黑白分明的对比之美,洁白如雪的羽毛上镶嵌着一圈黑边,对比鲜明煞是好看,从“鲜红鲜红”一词中,学生真切的感受到了丹顶鹤头顶那一抹鲜艳的红色,是那么耀眼,那么夺目。不愧是嵌着的一颗红宝石。再通过课件直观的呈现丹顶鹤图片,让同学们喜爱上丹顶鹤,了解丹顶鹤是一种美丽可爱的动物,且通过教学,让学生知道丹顶鹤是我国一级保护动物,渗透同学们有保护野生动物的思想意识。让同学们在生活中,自己坚持做到“不恐吓,不打击,不捕捉”野生动物,对发现身边的人有伤害野生动物的行为,要积极劝阻,甚至敢于向有关部门举报。让我们人人争当保护野生动物的小楷模。在教学《大禹治水》时,“滔滔的洪水淹没了农田,冲倒了房屋,害得老百姓无家可归”这一句时,我先让学生看图片,图文结合理解“无家可归”的可怕境地,说明自然环境对人们生活的重要性,通过启发,让学生意识到“保护环境,人人有责”。然后利用课外活动时间带着学生到校门口、街道等学校周边捡垃圾,让学生在实践中增强环保意识。教学时,把学生的学习实践有机地结合,既培养了学生的听说读写能力,又使学生受到了正确的思想教育。我发现在教学中,善于抓住课文中的关键词,引导学生分析文章最能感动自己、震撼自己的语言文字,从中加深体会,产生共鸣,在潜移默化中教育学生、影响学生、塑造学生。通过突出文章中的闪光点,使学生发现其光辉,且深切地感悟到其道理的正确或精神的可贵,让他们把这些精神的种子撒播到自己的心田。
三、在习作教学中触发学生的情感火花
作文是学生运用语言文字表达思想感情的创造性劳动,是学生接触生活、体验生活, 创造性地提炼生活,美化生活,融自己的情感于一体的自主创造的思维过程,是学生自我个性和内在感受的真实再现。因而在习作教学中,营造一种轻松和谐的氛围,让学生 在有限的空间里,观察、交流,放飞自己的思维,激发情感的火花,使其将自己的所思、 所想,所观、所悟,结合自己的感受自由表达,并在表达中受到情感洗礼,达到育人目的。我上习作《学会安慰》时,是这样引导的;今天,我们就一起来写一写有关安慰的语言,安慰的语言像冬天的阳光,能温暖你我的心;安慰的语言像路边的明灯,能照亮我们前进的路。我们人人都需要安慰 .“赠人玫瑰,手留余香。”“安慰别人,自己也会得到快乐。”在身边的人遇到困难的时候,我们应该伸出友谊之手,帮助他们,更应该说一些安慰的话,让他们感受到来自他人的关爱与温暖。这样的习作,可以写自己亲身经历的事或也可以写自己的所见所闻,先这样激发学生的写作欲望,再让同学们畅所欲言,相互交流,然后用通顺流利的句子写下来,一篇富有浓厚感情的习作就顺利的完成了。
四、加强课外阅读,培养学生的高尚情操
积极开展内容丰富、形式多样的课外阅读活动,不仅有利于发展学生的意志性格特征,而且有助于培养学生高尚的道德情操。教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际,向学生推荐有关读物,列出书目,引导学生去读。要加强阅读指导,激发学生课外阅读兴趣,教给他们读书方法,特别是评价与欣赏的方法,使学生从阅读中有所收获,从而提高学生的道德品质。我通过让学生学习《弟子规》等国学经典,并利用经典故事对他们进行教育,效果出乎意料的好。以前打扫卫生时,班干总喜欢对同学指手画脚,自己却不干,后来学了“正人先正己”的格言后,班干们开始反思自己的行为,凡事带头抢着干,并主动协助老师搞好班级的工作,做老师的小助手。虽然这些都是小事,但让人看到学生在不断成长。
总之,在语文教学中进行德育教育,要求教师要有敏锐的洞察力,充分挖掘语文学科中的德育素材,灵活运用,把学生自然地引入到和谐自然的情感氛围中,让他们自己去体会人性的光辉。还有,在小学教育中应该重视德育教育,这样培养出的学生在社会上才更加有竞争力,更能适应社会的进步。
参考文献:
1.随风潜入夜,润物细无声——小学语文的德育教育 - 小学时代(教育研究) - 2015(5)
2.小学语文教学中的德育 - 新一代- 2016(7)
3.春风化雨润童心——浅谈小学语文德育教育的体会 - 科教导刊 -