在语文教学反思中成长 

新课程标准“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。我庆幸，走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一颗颗充满活力的教学弄潮儿，一个个充满生命力的语文课堂。教学民主衣袂飘飘，楚楚动人，自主合作探究，情感、态度、价值观款款地向我们走来。我们激动地想，新课程真好，这就需要我们在教学中要不断的总结反思，下面我谨以个人体会谈谈小学语文教学的几点反思 。

一、钻研教材，了解学生，从实际着手课堂教学。

教材是学生学习，教师教学的依据。如何用好、用足、用活教材，让学生喜欢教材，喜欢学习，是首先值得考虑的。在对教材、教参深入学习、研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、运用能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如标点符号的使用，如比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解，句式的训练等。有了对教材的了解后，在教学过程中就能扬长避短，相互补充。如教材着重培养边阅读边思考的习惯，注重学生对课文的独特感受。教材中的阅读教学，针对不同的教学目标，如何与学生的学习实际相结合，从而不至于挖得过深，学得困难，让他们觉得无话可说，无感可发，这又是一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要针对学生的真正实际，知道什么对他们来说是有难度的，什么是他们感兴趣的。怎样科学设计，通过他们的思考，生成有效课堂。只有这样，才会有一个正确的教学预案，使教案更贴近学生，更合理。当然，在课堂教学中，还要从实际出发，根据情况不断调整。

二、反复实践，不断完善，优化课堂教学。

课堂是教学的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要着重培养学习习惯，学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。如我在教学六年级的《培养良好的学习习惯12》后，就让学生把外出的见闻做好记录，并整理出来，真正做到“行万里路，读万卷书。”。小学生的学习能力还有限，教师的指导作用尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织，引导进行。因此，教师要对自己的教学行为不断小结，反思，提高自己的理论水平，不断更新教育观念，在实践中调整教学行为，使课堂最优化。针对教学中出现的问题，我在课后及时反思、总结，避免在今后的教学中再次发生类似的问题。

三、通过创设情境，激发孩子的学习兴趣。

《新课标》明确指出：教师要通过教学情境的创设，以任务驱动学习，激活学生已有的经验，指导学生体验和感悟学习内容。六年的语文教学，让我对这句话有了深刻的体验。是的，语文教学离不开情境，在课堂上，如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢？我觉得不妨从以下几方面展开：

1、让孩子去“展示自己”。

课堂上，要大胆地让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己！譬如我在教学《夜晚的实验》的时候，就让我班的陈小龙同学在课前充分准备的情况下，去充当一回小老师，试教一下，以展现自己的才能。每学习一篇新课文，我都鼓励学生尽可能地搜集与课文内容相关的知识，上课时，大家都希望把自己的成果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。

2、引领孩子去读书。

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。另外，我还结合教材所涉及到的内容，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型的文章的写作技巧；同时，鼓励学生阅读中外儿童名著，领略书中的精妙所在！我们班还设立了图书角，更加丰富了学生的课外阅读。总之，我愿做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！

3、在生活中学语文。

“ 语文走进生活，在生活中学习语文。”回顾我听过的语文课堂教学以及自己短短的语文教学经历，特别是在整体批阅了学生的第一篇作文之后，我真正地意识到：小学语文学习离不开生活，只有学生把在课本中学到的知识用到对周围生活的观察、品味、描写中，才能真正地学好语文、用好语文。因此，我不断鼓励我的学生坚持观察周围的一切，要养成从生活中汲取养分的好习惯，我有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。我相信，久而久之，生活中的一切都会演变成学生学好语文、用好语文的丰富资源。

四，读写有机地结合，提高了学生的读写能力。

高年级级的学生通过几年的阅读积累，已储备了一定的知识，有着相应的阅读理解和写作能力。于是，在教学中，我针对每组教材的主题及写作训练要求，结合课文的表达方法在每篇课文设计随文练笔等（练习时有片段也有整篇练习）。如教学《詹天佑》后，让学生想象练笔“假如你站在詹天佑的铜像前”、学《聂将军与日本小姑娘》后，让学生续写“40年后美穗子感谢聂将军的场面”等等。由于这些练笔要么结合课文内容续写、仿写，要么学习课文的写法练写，因此，不仅巩固了课文内容，深化了对课文的理解，更主要的是使课文学到的写作方法和技巧得以巩固和运用，达到了以读促写，以写巩固读的效果，从而大大有效地训练了学生的读写能力。

五，加强教材的补白，升华认识。

语文教材中的有些课文距离学生的生活实际较远，学生们不了解特定时期的情况，于是在品评中要深化理解，升华认识， 填补空白，从而也可以对学生渗透思想教育。如学习《詹天佑》时，我给学生补白了帝国主义者的阻挠、威胁，女儿女婿离去，工程技术人员忍受不了工作的艰辛而一批批离开以及清朝政府在资金上的克扣，皇亲国戚对坟地搬迁的阻挠等等资料，引导学生体会詹天佑所遇到的重重困难，从而使人物形象高大起来。

六，注重语文知识积累和语文实践活动的开展。

我深知语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。如让六年级学生背诵《三亚落日》等课文中没有要求背诵而写的精美的段落，与此同时，我还要求学生每天读课外书，一周内摘抄不少于100字的五个片段并背诵下来。周末适当地给学生送古诗词背诵。一年来，许多孩子做了厚厚的一本摘抄笔记，习作中经常可以看见好词佳句。另外，在这一年中，我还开展了多种语文实践活动。如手抄报辩论、演讲、调查后调查报告、编写作文集等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。

总之，我们青年教师应在教学中反思，在反思中成长。新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽，充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣；新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验；让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字；新的语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。我期盼着：我的语文课堂会变成孩子们学习知识、放飞梦想的理想舞台。