浅谈一年级语文在教学中的重要性
汪 萍
单 位: 六安市霍山县落儿岭镇鹿吐石铺小学
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【摘要】韩愈《师说》中写到“师者,所以传道、授业、解惑也”,教师的任务是把知识传授给学生,教师应该把学生当成学习的主人,把学习的主动权交给学生,让他们自己自由发挥。一年级语文的主要任务是拼音和识字教学,识字教学中我摒弃了以往教学中不分重难点,一律由老师教字音,分析字形,讲解字义,再由学生机械抄写的老式教法。
【关键词】一年级语文 探知 克服
学生从一年级开始正式系统地进行语文课程的学习,万丈高楼平地起,基础不打牢不行。所以一年级的语文教学从学生进校那天起就应该扎扎实实地抓起来, 作为语文教师,对孩子的正确引导极为重要。作为一名新教师就面对着如一张张白纸孩子们,倍感责任重大,经过一学期的一年级语文教学,克服了种种教学困难,也总结了一些宝贵的经验,孩子们在探知中成长,本人也在教学专业中得到提高。本文主要从三个大的方面阐述了一年级语文在教学中的重要性:
1、要注重汉语拼音知识的掌握:
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础,又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握,我和有经验的老师经常交流,并向她们学习教学经验,以使自己能让学生学得轻松、学得扎实,并经常引导学生对已学拼音知识活学活用,通过学儿歌、讲故事、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。例如:在教“j、q、x和ü相拼要去掉ü上两点”这一教学内容时,我讲了这样一个故事:j、q、x家住在南方,那里天气很热,ü住在遥远的北方,那里天气很冷,要戴帽子。有一次ü到j、q、x家里做客,那里天气太热了,ü就把帽子脱掉了,所以j、q、x和ü在一起玩(相拼)时,ü头上的帽子就不见了,但小朋友们要记住,ü脱掉帽子后他的名字并没有变,还是读ü,不能念u。这样一来,学生既喜欢听,又学到了知识,课堂气氛也很活跃,达到了教学目标。
2、要注重写字的姿势:
在教学写字开始,我通过图片画面让学生知道什么是正确的写字姿势,什么是不正确的姿势,让孩子们在头脑中形成可参照的“书写形象”,同时,我还告诉他们写字姿势不正确会给我们身体带来害处。可我还是发现现在孩子写字时,执笔的方法是千奇百怪,坐姿是五花八门。每次一到写字时间,我都要苦口婆心地叮嘱他们要注意写字姿势,要做到“一寸,一拳,一尺”,还经常用榜样的力量去激励他们,“xxx小朋友写字姿势真漂亮!”话音一落,能看到很多孩子齐刷刷挺了挺腰板,抬了抬脑袋,调整了握笔姿势,可坚持不到3分钟,又故技重演。每节课都要多次提醒孩子们用正确的姿势读书写字。
3、要创设识字情境,激趣乐学
在教学中创设一种宽松、愉快的环境,使学生心情愉快,乐于思维,勇于探索。特别是一年级学生在学习过程中易受情感因素的影响,作为老师更要顺着儿童心理,巧妙地创设各种有利于学生学习的情境,以调动学生识字的兴趣。在课堂中,经常创设丰富多彩的教学情境,运用多种形象、直观的教学手段,如挂图、投影、多媒体、表演、绘画、音乐帮助学生识字。比如,在学习“鸡”字时可以结合情境图,让学生说说生活中小鸡的样子,并表演一下小鸡走路的神态动作,学学它的叫声等。这样,抽象的“鸡”字与学生的生活经验和好奇心很好地结合起来,这样学生在生趣盎然的生活情境中识字,就会取得事半功倍的识字效果。
识字学习是一个反复的、长期的过程,教师要创造多种方法和途径,增加汉字和学生见面的机会。识字教学中我摒弃了以往教学中不分重难点,一律由老师教字音,分析字形,讲解字义,再由学生机械抄写的老式教法。在学生已经掌握了一些汉字知识和识字方法的基础上,放手让学生自己借助拼音读准字音,利用学过的偏旁、部件和熟字分析记忆生字的字形,结合课文词句和生活实际理解字义词义,教师只对重点、难点做指导和讲解,在教学中我还发现,有些生字在它的音、形、义上总会或多或少地找到一些规律在具体教学中,有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中,与认识事物结合起来,使学生在识字的同时,发展语言,提高认识能力。在语言环境中学到的字词是新鲜的,带着感情去记忆的东西是牢固的,能收到事半功倍的效果,
总之,只要我们永远保持一颗对教育事业无比热爱的忠心,永远怀着对学生的一份爱,永远坚守对自身素质不断提升的追求,我们就会在语文教学这片广阔的天地中大展宏图。