让学生成为课堂教学的主人

     课堂教学的中心目标是促进学生的有效发展，因为课堂教学是教育教学的基本形式。因此而言，我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地，当前素质教育既要求要重视结果，更要求重视过程。如何实现这一目标，我认为应该是让学生在课堂中“站”起来，真正的成为课堂的主人。 那怎样才能让学生成为课堂真正的主人呢？下面就谈点个人的看法。

    一、充分调动学生学习积极性

    教学中教师想要营造一个民主、平等的教学情境，这要求教师始终要有微笑的面容、态度要亲切和蔼、语言要抑扬顿挫、整堂课饱含激情，这样才能去感化学生、让学生亲近你、爱上  你；教师还要有一颗慈祥的心，当学生出错时，老师不不训斥，不是惩罚，要是耐心的指导；当学生取得点滴进步时，应该及时地给予肯定、鼓励。如：我在教学时，将自己也当成为学习的一员，与学生们一起交流、一起讨论。对表现出色的学生总是以“你说的真对！”、“你表现的真棒！”、“你做的很好！”等词语来表扬他们，对后进生不是厌恶、不是指责，而是耐心地指导、鼓励他们。常对他们说“不要急，我相信你一定会行的”、“慢慢想，你肯定会想起的”等。调动所有学生对老师的信任和喜欢；调动所有学生对所学知识的真正感情；调动所有学生的求索热情，活跃思维、培养能力、开发智力、挖掘潜能，使其全部情绪融入到有关的学习中去。

    二、激发学习兴趣，调动学习动力

    托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是学生学习的最大动力，是学生求知欲最现实表现。学生只要对学习发生了兴趣，才会对所学的知识内容表示高度关注，只有高度的关注才能为参与学习，做好充足的心理准备。在教学过程中，教师应从实际出发，努力为教和学创造一个和谐、轻松的学习环境和情景，让老师和学生像水和鱼一样水乳、交融。如我在讲授苏教版四年级上册《9、泉城》这一课时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，激发学生的朗读兴趣。这样，学生的学习积极性一下子就被激发起来了。在讲授课文时询问学生，最喜欢那个泉水，我们就共同学习交流那个泉所在的自然段。又让学生根据自己的喜好再自主学习那个自然段。这样学生对学习充满了兴趣。

    三、培养学生参与合作意识

    培养学生合作意识，让学生积极参与学习的各项活动中，成为学习的主人。那么就要求教师给学生提供独立的活动空间，让每个学生都参与交流、探讨，并在交流讨论的过程中能表现自我、展示自我。我在教学苏教版语文二年级上册《狼和小羊》一课时，给学生充分的时间，组织学生自读，在充分读熟课文的基础上，组织学生在小组内讨论重点词语、句子。再组织学生扮演狼和小羊，来表达自己所理解的词语含义。在表演过程中，发现一些学生表演动作不到位，动作太僵硬，不自然，表情不丰富，又通过集体交流来引导学生重新体会。一节课，学生始终能让学生自主学习，自主阅读，自主感悟，实现人人都有参与机会。让每一名学生都参与了对重点词语的理解，突破本课的学习难点，完成了学习目标，让学生成为课堂真正的主人。

    总之，教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，充分调动学生学习积极性。制造良好的学习氛围，让学生有自由轻松的学习心境。良好的教学效果自然会手到擒来。