浅谈如何做一个幸福的班主任

摘要：艰辛的班主任工作导致班主任不幸福，缺乏对学生的尊重导致班主任不幸福，教育的功利心导致班主任不幸福。只有学会尊重学生，建立良好的师生关系、摒弃教育的功利心、看淡分数并学会情绪的自我调节，班主任才能获得幸福感。

关键词： 凝聚力 班风  学风  协调

一、增强班级凝聚力

一个班级，就是一个大家庭、一个小社会。四十多个孩子来自四十多个家庭，班主任老师一定要用爱心、用目标、用活动将孩子们紧紧团结在一起，形成班级凝聚力。

1、用“爱心”对待每个孩子是凝聚力产生的前提和基础。班主任作为“一家之长”，要关心班级，爱护这班级大家庭中的每一位孩子。无论孩子是贫是富，是高贵还是卑微，我们都真诚的、公正公平的爱他们，关心他们，让每个孩子感觉到老师真心的爱护，体会到大家庭的温暖，从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。

2、班级目标的制定是凝聚力产生的有效途径。一个班级，有没有共同目标，共同目标是否符合班情学情，都会直接影响班级凝聚力的产生。共同目标是通过个体目标的实现而实现的，集体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要，调整设置新的目标。所以，每学期开学的前两周，我们可以组织孩子们制定出符合班级实际的“班级约定”，张贴上墙经常对照检查。有了共同目标，孩子们就能心往一处想，劲儿往一处使。

3、富有特色的班级文化活动是凝聚力产生的保障。班级的特色活动，能使孩子们身心愉快，充分享受大家庭的温暖，使他们体会到自己所在的集体是幸福的集体、和谐的集体、温暖的集体，从而更加热爱这一集体，以轻松愉悦的心情投入到学习和生活中去。丰富多彩的班级活动是孩子与孩子、孩子与老师交流和沟通的桥梁。他们在活动中互相理解、互相关怀、增进友谊、增强合作意识。比如，我们可以结合语文学科开展的“经典诵读”活动在班级开展背古诗比赛；结合学校“读书报告会”活动，在班级开展制作“阅读记录卡”；结合学校的科技实践活动，对学生进行科普教育活动等等。这些活动为孩子们提供了机会，搭建了舞台，孩子们在公平、合理、适度地竞争过程中，找到了自信，发掘了潜能，激发了永不言败的拼搏精神。

二、培养良好的班风和学风

一个有着良好班风和学风的班级才是真正意义上的优秀班级。孩子们在这样的班级生活学习，健康成长，乐在其中；班主任管理这样的班级也是得心应手，乐在其中。

（一）良好班风的形成：

1、抓实一日常规。组织孩子们学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》等一系列规章制度、制定班级公约。而且我们要配合学生会的检查，从校服穿戴是否标准、日常用语是否文明、桌椅的摆放是否整齐、课间操是否规范等方方面面指导班干部认真检查，真正做到抓在细微处，落在实效中。

2、树立身边的榜样。榜样的力量是无穷的，在班级管理中，给孩子们树立自己身边的榜样，就会取得事半功倍的效果！我在教室的“后花园”中固定了一个板块儿——“班级明星”，我充分利用学校开展“文明之星”“进步之星”“三好学生”“优秀学生干部”等评选活动，定期评选出班级之星，内容涵盖了孩子们学习生活各方面，只要你在某个方面有特长、有进步，就能成为大家学习的榜样。这一活动的开展起到了“一花引来百花开”的良好教育效果，在身边榜样的引领之下，孩子们不断自省自纠，从而规范了自己的言行，促进了良好班风的形成。

3、大胆启用班干部。在班级工作中，班干部发挥的作用是举足轻重的。因此，要十分重视对班干部的培养。从七年级班干部陪着老师工作，到八年级的老师教班干部工作，逐步由扶到放，一支有较强组织能力、管理能力、谐调能力的班干部队伍也在逐渐壮大。

（二）良好学风的形成：

1、让孩子爱上你的课堂。老师精彩的课堂，是班级良好学风形成的催化剂。因此，我们得用扎实的教学基本功让孩子们爱上我们的课堂，从而促进良好学风的形成。为了这一目标，我采用5+30+10的模式，前5分钟预习展示，中间30分钟互动环节，后10分钟当堂练习，极大减轻学生的课业负担。让每个孩子感受到成功的快乐、学习的快乐。

2、规范孩子的学习习惯。要想取得优异的成绩必须从训练学生良好的学习习惯入手。从遵守规则到学会自律，从珍惜米粒到珍爱生活，从动做到位到学会健身，从认真值日到学会做事，从字迹工整到正直做人，从享受阅读到精神成长，从认真听讲到学会学习，从遵守纪律到遵纪守法，多检查、多督促、多训练。在严格的班级管理和正确的引导下，孩子们会形成良好的学习习惯。

三、协调好师生关系、师师的关系、家校关系

1、打开孩子与老师的交流的心灵窗口。班主任是学生成长道路上的指导者和引路人，任重而道远，要做到能与学生很好的交流和沟通，必须讲究有效的方式，在与孩子们交流时，我会用真诚取得孩子的信任、用尊重开启孩子的心扉、用共情深入孩子的内心世界。因此，我们班的孩子有什么高兴事儿、烦心事儿，都愿意讲给我听，朋友式的交流与沟通增进了师生感情，轻松了班级管理。

2、搭建老师与老师的联络之桥。班主任作为班级直接的组织者和领导者，必须要加强与其他任课老师沟通，最终形成教育合力。在平时的工作中，我们主动向任课老师介绍班级学生的情况和特点，将学生及家长的要求、希望转达给老师们，同时及时向老师们了解学生在其它课堂上的表现情况，向老师们征求最佳的管理办法，这一切既体现了对任课老师的尊重，又连接了任课老师与学生之间的感情，同时，也赢得了老师们对我工作的支持。应该说，我们所带班级能拥有健康良好、积极向上的班级氛围，与任课老师的共同努力密不可分。

3、开启家校共育的模式。家庭是孩子成长的第一站，家庭环境、家长素质及家长的教育观念等因素直接影响孩子今后的发展。因此，学校教育只有取得家庭教育的紧密配合才能事半功倍，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。我们要特别注重和家长建立良好的关系，加强和家长的沟通与交流，平时孩子的行为习惯、学业情况、心理健康情况，我及时与家长面谈或通过电话、微信告知，让家长同喜同忧。只有家长信任我，我的工作才能很好地开展。

班主任工作是琐碎而头绪万千的，但更是幸福的。学生是我的精神动力和幸福源泉，和学生在一起，我的心灵是充盈而踏实的。我愿意在班主任的道路上幸福地走下去。