青年研学小组经验交流——相信孩子，静等花开 

桐城市实验小学 梁维维 

今天，我给大家分享的是我在皖中片《小学信息技术》教材培训会上所学到的一些教学理念和新的教学软件。那么，给我印象最深的是合肥市稻香村小学吕伟老师所作的报告。

反思我们的教育，为什么达不到满意的效果，吕伟老师分析得很透彻。1.只有学习者个人才能进行学习行为，别人是不能取代的。2.油瓶理论：教师是瓶子、学生是杯子的后续故事。学习者只能接受很少一部分灌到喉咙里面的美味知识。3.学生从“看”和“听”到“记录/记忆”的过程中产生偏差。4.学生只是试图还原老师讲的东西，课上老师讲的内容越多、无关的话越多，学生越记不住。

信息技术课也是一样，信息技术教学具有连续性，而教师往往认为学生已经拥有足够的先有知识和相应的技能。学生不会的东西会越来越多，不能掌握的技能也越来越多，学生得到的反馈就是“教师教的东西我听不懂、我学不会。”有句著名的谚语“在打铁中成为铁匠”，但实际上，学生并没有真的在“打铁”，而是看老师在打造一个又一个部件。所以经常会听到老师在说“我都演示多少遍啦，你怎么还不会呢？”对于这点我感同身受，有时候心里也会非常的着急。那我们该怎么办？理解孩子，每个孩子都可以学的很好，但不是同一天，也不会是用同一种方法。就如同欣赏不同的花，有的花不开是需要阳光雨露，有的花不开只因为花期未到。懂得，学生可能会忘记你讲述的话，演示的操作，但是他们永远不会忘记，你曾带给他们的感受。你教给学生的知识只是影响着他们的生存的方式，但是你对学生的态度却会影响着他们看世界的角度。成长，孩子们在成长，我们也在成长。讲台之下必有我师，你教学生成长的同时他们也在帮你成长。多彩世界：不要把我们那狭隘的眼光也硬生生的强加给学生，那些超出我们认识范围的，不一定就是错误的。

静下心来细想：作为老师，作为家长，我们陪伴孩子成长，就是一次牵着“蜗牛”散步的“慢养”之旅，急不得也快不得。虽然面对没完没了的问题、稚趣可笑的游戏、无理取闹的纠缠，偶尔也会生气，也会无奈，但无可否认的是，生气也好，无奈也罢，却从不会心生厌烦。与之相反的，我们还常常会被“小蜗牛”幼稚的话语、可爱的举动逗得舒心而开怀，渐渐发现：自己的耐性也在一次又一次的磨砺中，不知不觉地逐渐递增着。所以，无论作为父母，还是教师，所采用的教育方式应该随着孩子的成长特点进行相应改变，这样的教育方式孩子才易于接受，同时也会及时学到应该掌握的东西。相信孩子，静等花开,让我们陪着孩子静静地体味生活的滋味。

我想分享的第二点是这次培训所收获的在教学中应用比较好的软件。比如：评价时可以使用的“班级优化大师”，为每一位学生设了专属卡通角色，通过加减分、随机抽选进行角色升级。多元化评价，捕捉学生的闪光点。置顶光荣榜，小组竞争，激发学生的好胜心与创造力。电脑和手机同屏的，希沃授课助手。在无线的环境下，将希沃授课助手分别安装到电脑端和手机端，将手机连接到该WiFi后扫码连接。老师可以用手机操控大屏幕了，播放PPT，让你的课堂趣味横生。不仅如此还可以把学生的作品拍照上传，新版本还添加了直播的功能，让老师和学生的操作直接投影到大屏幕，使课堂互动变得更加精彩、高效。评价时还可以使用评价的网站。例如：问卷星、ITtools信息技术教学辅助平台，老师们感兴趣的可以试一下。

我今天的分享就到这里，感谢大家的聆听！