再谈《我们今天如何写教案》

从中小学教师继续教育培训以来，我们经历了快十四个春夏秋冬，第一轮培训是1999——2003年以“提高实施素质教育观念，树立素质教育思想”为主题的培训，第二轮是2003——2008年以“提高实施素质教育的能力”为主题的培训，初出茅庐的我跟着懵懂地摸索着，尝试着，体验着，实践着，写了一篇《我们今天如何写教案》，培训经过了第三轮的以“聚焦课堂，提高教育能力”为主题的培训，正在经历“十二五”培训的今天，以“提高有效教学能力，促进学生有效学习”为主题的第四轮培训的今天，我又在思索着同一个问题：教案该怎么写？怎样写教案才有效呢？下面谈谈我的一些肤浅的见解，

1. 把握课标精神。

   俗话说：成功永远属于那些准备好的的人。教案的制定就是一堂课的准备过程，在写教案前，我们就要思考，我们面对的是什么样的学生，我们要教给他什么，培养那方面的能力，养成什么样的习惯？一系列的问题我们都要思考到，但是一堂课不可能什么都能做好，教学是一个系统工程，教书育人不是一朝一夕的事情，所以我们就要认真研读新课标，明确基本定位。大方向不能错，2011版《义务教育语文课程标准》的颁布给我们一个大方向，我们要认真地去研读它，在明确语文课程的性质和基本理念的同时，还要更清楚地记住学段目标，这样才避免了每个年段的教学都一样的不合理现象的产生。同时我们由于长期的在一线教学，肯定会产生一些习以为常的方式方法，对这些方式方法，我们要用新课标来对照对照，将新课标的内容与就课标的内容进行对比，明确哪些东西我们要丢弃，哪些东西我们要继承，哪些东西要创新。2011版“课标”有一个显著的变化是把教学目标和教学内容进行了整合与优化，既有一贯坚持不变的目标与内容，又有凸显课程价值观新追求的优化表述，还有适当的增，删，调等变化。这里以识字写字教学为例，来看看新课标给我们语文课堂的带来了什么样的变化。先请看一个表：

显然，减少的是“数量”上的要求，增加的则是“质量”上的要求。减少是为了增加。

   简单地看此表，似乎我们的教学任务减轻了，所以在识字和写字教学中我们可以比以前放松些。或者说我们的识字量少了，为了让孩子能更好地记住学过的字，让他们多抄多写。其实不然。这都是一种误解。没能真正课标的精神实质。我们再仔细看看，低年级和中年级这两个学段不管是从识字量和写字量上来看，都是减少了，再看看高年级的识字量和写字量都是增加了。先写的少认的少怎么一下子到了高年级就要求写的多认的也多呢？我们在关注一下识字能力，在低年级学段和中年级段，我们新课标的变化是首先强调的是能力，从学习独立识字到有初步的识字能力再到有较强的独立识字能力，始终都是放在首位，也就是说在我们的教学中必须把能力的培养放在第一位，只有有能力了学生就会学很多很多的字，到了高年级。甚至很多孩子都不止认识3000个，不止会写2500个，这样比3000多，比2500多也就成了现实。所以说“减少是为了增加”。那么我们的教学又会发生怎样的转变呢？这也是我下面即将论述的话题。所以说只有把握好新课标，我们的教学才不会走弯路。

1. 探索实施策略。

   有了大方向，知道自己要做什么，知道学生需要什么，那么我们就能静心地探索实施的策略了。明确了基本定位，也就好找有效的方法了。本次培训的主题就是“提高有效教学能力，促进学生有效学习”百度一下“有效”的含义是实现预期目的，有效果。再百度一下“有效教学”：有效教学的“有效”，主要指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起，维持和促进学生学习的所以行为和策略。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”“乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标，教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”三是采用学生易于理解和接受的教学方式。有效学习是指符合教育教学原理的学习，它的目的是为了花更少的诗句学到更多更牢更好，用正确的学习方式达到事半功倍的效果。下面我们仍以识字教学为例来谈谈如何使我们的教学达到有效，使学生的学习做到有效。我们的教学又该发生怎样的转变？

   1兴趣是最好的老师。

   把培养能力放在第一位，学生能力的提升首先依赖于他的意向兴趣，学习兴趣是学习动机中最现实，最活跃的成分，心理学研究表明，兴趣是一种宝贵的心理因素，在这种情绪下，大脑异常活跃，神经细胞处于兴奋状态，必然会提高学习效率，产生良好的学习效果。所以在教案的编写过程中，我们就要想想，怎样激发孩子们识字的兴趣？抓住汉字特点进行教学设计，象形字是汉字的母体，是一种直观描绘事物的方法，注重图画性，显示出汉民族思维的直觉性，整体性。例如“网”“石”“口耳目”等的教学，我们就可以抓住这一特点设计帮汉字做名片，收集类似的字等教学活动。汉字以累相从，具有科学性，逻辑性，从“草字头”的字与草本植物有关，从“虫子旁”的字与昆虫有关，教会学生“一笤帚就扫一大片”。还可以联系生活激发学生的识字兴趣，特级教师程言峰老师教她女儿学识字就是从饭桌上开始的。所以我们要善于从身边挖掘识字素材，激发孩子学习汉字的兴趣。

   2方法是终身的伴侣。

   “授人以鱼不如授人以渔，”这里强调了方法是终身受益的，所以我们在设计教学时一定要考虑学习方法的渗透，仍以识字为例，在激发了学生学习的兴趣时，我们不要忘了“动”与“静”的最优结合，在学生们举了很多例子的时候，我们不防让学生静心思考一下，我们是依据什么想到它的，讲到象形字时，要让学生知道我们是通过看图会意明字理的。在做转盘识字游戏时，要让学生知道他们都是形声字，一部分表示字音，一部分表示字义，在比较中识字也是一个不错的方法。在讲到虫字旁的字时，我们要让学生知道“部首”好比一个小组的组长，抓住了“组长”，就可以认识属于这个组的一大批字。组长和组员们可以经常做游戏。

   3进步是我们的追求。

   让学生看到自己的进步，他们就会更自信地走以后的路，适时地采用各种方法进行评价，展示是非常必要的，如开展识字比赛，本学期我就进行了为期十周的识字比赛，每两周进行一次，一周准备，一周展示，利用我们身边的商品包装盒，利用我们身边的广告牌，结合学校文化宣传廊，结合优秀诗文背诵推荐篇目，考核教材后需要认识的字。通过这样的“5季”比赛，学生的主动识字就是一场乐此不倦的游戏了，各种奖励也使学生 看到了自己的进步，从而更增添了几分自信。

   以上是我以识字写字教学为例，谈我们今天如何写教案，总之，有正确的大方向才有正确的实施策略，有了有效的策略，我们的大方向才能实现，只有有效的教学，才有有效的学习，教学相长，在不同的学段，不同情况的学生，我们还是要有一点灵活变动的能力才好。在我们的努力下，我们的教案编写也会变得越来越有效。