语文课外辅导的实践讨论
王 鹏
（六安市霍邱县宋店乡中心学校 572234177@）
摘要：语文课外辅导，一直被很多人忽视。要么有辅导也是随意性很强，没有一定的指导方法，这就是语文课外辅导成为鸡肋。我总结一些小小方法，辅导可以分组辅导，个别辅导，还可以学生互助辅导。
关键词：课外辅导 分组辅导 个别辅导 学生互助辅导
引言：我是一位普通的语文老师，平时很关注语文教学一些先进的教学理念和方法。我发现我们学校各科的老师工作很努力认真，课堂上学生学习积极，课下很多老师也精心辅导学生学习，在操场上经常可见很多学生围绕数学老师探讨精深奥秘，围绕英语老师热烈进行口语交际，拉着物理老师奔向实验室追根求源，世界地图前师生们指点江山。这是多么令人高兴的场面啊！但是我仔细的观察后发现，学生课外学习语文的比较少，即使有学生在学习语文也是很少。有些学生课外学习语文时方法不正确，效果也不好，学生很少有人正确指导如何课外学习。
这是为什么啊？我走访了很多的学生，又与兄弟学校同行们探讨得出一些原因。首先重视不够。从学校到学生都认为，语文我们天天在学习，每时每刻在运用语文，因此不需要占用过多的时间去学习，把时间留下来给数学等理科。那么果真如此吗？从学生语文成绩来看不以为然，达标的多但是高分少，视野狭窄，语言匮乏肤浅。其次方法单一导致学生的学习兴趣下降。大部分课外辅导就是老师看着学生朗读，而且一味死读书，长此以往学生就没有了读书的新鲜感，自然而然学习语文者就少了。
针对一些的实际情况，我经过长时间的实践总结一些方法，供大家共同探讨。
一、要从思想上自己重视语文
汉语是国语更是我们的母语。记得同学们都学习过法国著名的作家都德的文章《最后一刻》吧？都德在文章里这样说过：一个国家的语言是打开监狱大门的钥匙。语文也就是汉语言文学，是我们国家的国语，有着非常重要的地位，因此我们要重视语文，重视语文的学习。小弗朗士为没有学好法语而懊恼、惭愧、自责，难道我们非要到如此的地步才珍惜我们的语言文学吗？国语是一个国家的象征，学好自己的语言就是爱国的表现。以前小学一篇课文里讲到，在鬼子扫荡的时候，不准我们学习汉语要孩子学日语，孩子们就偷偷地用树枝在地下划，学习我们的语言。他们是多么的爱自己国家的语言啊！汉语是我们与世界交流的桥梁。随着我们国家的经济发展，中国在国际上地位越来越重要了，很多外国朋友都在学习我们的语言，汉语已经是当今世界主流语言之一了。汉语是我们与世界交流的桥梁，也是世界了解我们的主要途径。中央三套的《汉语国际》节目在国内外都受到喜爱，每次汉语大赛都使无数外国儿女尽折腰。语文是我们学习各学科的基础。数学的理解、物理的描述、化学的实验、地理生物等等都离不开语文。我们只有学好语文，才有可能学好其他学科。
二、语文课外辅导要有适当的方法
方法得当事半功倍，方法不得当事倍功半。我尝试从以下几个方面辅导学生感觉效果不错。
（一）、分组辅导
把班级的所有学生按学习特点分成不同的小组。
“分组辅导”教学方法是在“研究性学习法”、“引导发现法”、等多种教学方法的基础上总结出来的一种适合分组教学特定条件的教学方法。它运用控制论、系统论、信息论的基本原理，科学地处理了信息的交换、传输和反馈，是按照儿童的心理特点和认识规律来设计教学程序的。按思想品德、基础知识、智力因素三个方面的差异把学生分成优等生组、中等生组、后进生组等三个大组。各大组又分为几个学习小组，每个小组以四人位宜。然后采取自报、公议、相结合的方法，确定本学期每名学生提高成绩的具体目标。在分组过程中，老师要特别注意做好学生的思想工作，尤其是对后进生组的学生讲明分组的目的，使他们消除顾虑，打消自卑感，立志早日赶上中等生活优等生的水平。我们七年级的语文课本《皇帝的新装》，是一篇优美的童话，讽刺性很强。需要同学们很好的朗读，读出情感来，读出各种各样的人物性格特征。老师可以在课余时间分组辅导学生如何朗读。首先根据学生的兴趣爱好特点分组，每组同学组成一个剧组分别扮演文中的角色，指导学生读书技巧，把握好节奏，掌握好语气。这样学生感觉读书是一件很有趣的事情，与读书与游戏之中，快乐的学习，效果更好。结尾时老师要验收读书情况，各组读书比赛看谁读的最好。
（二）、个别辅导
个别辅导就是一对一辅导学生。这种辅导方式就是+学生的具体情况来制定辅导计划，补差补缺，或者是加强个性塑造。例如学生的阅读差。老师有针对性地找一些阅读材料，指导学生阅读，培养学生的阅读兴趣。要求学生多读一些文学著作，扩大自己的视野，积累丰富的语言知识。学生阅读差，一般做阅读题效果也不理想，阅读多了，见识多了，阅读能力就提高了，做题准确率就高了。写作差。写作是一件非常难的事情，要提高写作水平更难，难不代表没有办法。达芬奇小时候跟着老师学画画，他老师对他很严厉，要求他每天都画蛋，只有把蛋画好了，才能画别的，一开始达芬奇很不理解，后来老师告诉他：“每个蛋都是不同的，你要从各个角度去观察，画它！”从此以后达芬奇埋下头一画就是一天，废寝忘食，最后还是老师心疼他，提醒道：“先提上裤子吃饭去吧。”后来他就是举世闻名的大画家了，写作也是一样坚持长时间写下去就会提高写作水平。莫泊桑年轻的时候，就对作文入了迷；一天，莫泊桑拿自己写好的几篇文章，来到当时法国著名作家福楼拜家；“老师，我已经读了很多书，为什麼一到写文章时，总；“这个问题很简单，主要原因是你的功夫还不到家；“那——怎样才能使功夫到家呢？”莫泊桑急切地问；“这就是要吃苦、勤练——天天都有马车从你家门前经；第二天，莫泊桑就照老师的话去做；以后的日子他都如此，再经过福楼拜的指点，莫迫桑就成为后来世界短篇小说大师。由此可见，语文课外个别辅导对学生学习语文多么重要，我们老师要好好利用课余时间辅导他们。
（三）、互助辅导
学生是一个活波的团体，更是智慧的团体。我们要利用这样有生的力量，发挥他的最大的力量为我们学习所用。老师可以发挥学生的传帮带的作用，优秀的学生带领后进生。学生之间容易交流，没有任何压力，有何想法都可以说出来。我记得小时候学过司马光砸缸的故事，当同伴跌落水缸中时，有的吓得哭，有的跑了，有的说找大人，等等各种办法都有，后来司马光举起石头打破了大水缸，伙伴得救了。这个故事说明孩子在一起时可以想出很美妙的计策。俗话说得好：三臭皮匠赛过一个诸葛亮。因此我们要积极的发扬学生的优势，互助互学，逐步提高学生的成绩。
三、总结
语文是一门大学问。我们在课堂上学习了，不等于课余不学了。课余反而是大有可为的舞台。从教育局到学校到老师都要重视语文课外辅导的重要性，搞好了语文课外辅导，就能逐步提高语文成绩。课外辅导不是说我们要求学生，与老师没有关。恰恰相反，课外辅导对老师的要求更加严格，老师要给学生正确的方法指导，学生掌握了正确的学习方法，语文成绩当然就会提高了，学生也会感觉到学习语文的乐趣。快乐学习与成绩互相促进，互相融合，乐学的幸福时刻就会到来。
参考文献：
1苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》
2《普通教育学》（德）赫尔巴特：《普通教育学／教育学讲授纲要》，北京，人民教育出版社
3《教育漫话》（汉译世界教育名著丛书）英 约翰洛克 著，徐 诚 、扬汉麟 译，河北人民出版社
4《审美教育书简》，席勒著 范大灿译 北京大学出版社
5《当前中小学教育改革中的六大焦点问题》湖北教育出版社
