离婚率的逐年上升也给学校教育增添了新的难题。但是学校是教书育人的地方，它的职责不仅在于教书，更在于育人。对于那些因父母离异而产生心理和行为问题的学生，学校更应该有爱心、有耐心、有责任心，把他们引导到正常发展的轨道上来。
关键词：难题，爱心，耐心，责任心，引导
引 言：作为每一位老师都有责任对于那些因父母离异而产生心理和行为问题的学生及时引导，用爱心抚平他们的创伤。
家，一个可以让孩子拥有安全感，归属感和爱的地方，它是孩子健康成长的沃土，在它的精心呵护和哺育下，孩子们快乐幸福地茁壮成长，可父母的离异，家庭的破裂、残缺往往会使孩子过早地品尝到人生的不幸，使得他们的心灵变得孤僻、任性，甚至畸形地蔓延一生，于是离婚率的逐年上升也给学校教育增添了新的难题。
自我接2017届这个班英语课以来，班里有5位父母离异且性格迥异的孩子，多年的经验告诉我，父母离婚对孩子的心灵造成了极大的创伤，容易使孩子产生不良心态，如不及时矫正，久而久之，就会使孩子性格扭曲、心灵变态，严重影响其性格、意志和品德的发展。对这样孩子的管理教育，指望从家长那里得到较大帮助是不现实的，因为他们大多无法得到来自正常家庭父母所给孩子的爱。为了帮助这些孩子适应父母离异的事实，消除他们的心理困扰，矫正他们的不良行为习惯。我通过了解家长情况，跟踪调查，分别建立了档案，了解他们的具体情况，在不伤害他们自尊心的前提下，及时引导，用爱心抚平创伤。
一、寻求闪光点，予以助燃。
闪光点即一个人的长处和优点。抓住人的优点和长处来肯定、鼓励、表扬，哪怕是一点点，都能有效地打消人的自卑感，唤起人的进取心。对离异家庭学生更应多一点鼓励，少一点指责：多一点温情，少一点冷漠。教育者要关于发现他们身上的优点，及时地予以褒奖，使其闪光点在教育者的助燃下，进一步光大。
徐胜 ，父母离异后，随母亲，为了补偿，妈妈在经济上对他有求必应，仅一次就给他娱乐场所的卡上充了二千多块钱，在扭曲的心理支配下，他逆其道而行之，你们“说是是也不是”，你们“说不是不是也是”以此来发泄愤恨不平的情绪，达到心理平衡， 妈妈也多次找到我，由于他性格内向，不擅交流，我就主动接近他，善于捕捉他身上的闪光点。 妈妈开了一家广告公司，耳濡目染，他自己也能做一些广告设计，于是七年级校运动会时，学校征集会徽，我便鼓动他参加，通过几天几夜的努力，他获得了三等奖，当升旗仪式上宣布获奖名单时，他流露出抑制不住的喜悦。自此，他的自信心明显增强，八年级运动会时，学校再次征集校徽，我还没来得及通知他，他早已将制作好的校徽送到了教导处，那几天，他的脸上明显地充满了自信与期待，课间经常跑到教导处打听结果，可一天我在批阅他的日记时，发现他写道：“老师怎么会剽窃我的作品，贾老师设计的校徽采用了我设计校徽的内容，真是太没师德了”于是我带着疑惑急忙到教导处询问情况，知道真相后，我及时找他谈心和疏导，教导处领导也跟他进行了沟通交流，并将他的设计定为一等奖，回到班里同学们纷纷向他表示祝贺，我也趁机表扬他，让他再次享受成功的喜悦，同时，我也轻轻地抚摸着他的头说：“老师期待着你越来越多的作品获奖”。他的脸上露出了灿烂甜美的微笑，他的眼中透射出搏击明天的信心，当然信心若要成为一种品格，还需要时间的考验，需要我们长期的反复的激励与呵护。
二、让孩子的理解之花盛开。
由于传统观念的影响，人们对离婚多数持否定看法，加上孩子年龄小，家一直是他们温暖的避风港湾，为他们遮风挡雨。所以，他们对父母的离婚一般都很难正确对待。
许首强本来是很懂事的孩子，可他对他父母离婚反应强烈，心理难以承受，总觉得父母离婚是很不光彩的事情，怕同学嘲笑，谁要一提到他父母离婚，开始他失口否认，到后来是恶语相加，脾气也越来越 暴躁 ，成绩直速下降，一次因上课捣乱，我将其喊到办公室，劝导他“父母离异已成事实，你要坦然接受，把精力放在学习上。”谁知道他痛哭流涕地说：“老师我真的接受不了他们离婚的事实。”后来，我从他亲戚那了解到，他为了挽救父母的婚姻，让他们回心转意，做了许多工作，结果却徒劳，他也越来越变孤僻、任性，望着他瘦弱的肩膀，要扛起这么重的创伤，我的心里也十分低沉，于是我多次和他促膝谈心：其实父母也很痛苦，如果不离婚，凑合着生活，他们经受无休止的感情痛苦不说，痛苦最深的还是你们做儿女的。让他换位思考，去理解家长这一迫不得已做法，尊重他们的选择。
我又从网上下载了一些有关内容给他看，父母是不在一起了，但给予他的爱一点却没少，让孩子感觉到：一家不是三口，三口还象一家，爱还在我身边。并让他的父母多与他交流，为他们搭建更宽广的平台，母亲节、父亲节在班里渲染无私永恒的母爱与父爱，并要求他给父母亲发短信，重新点燃他对父母的思念与感激之情 。同时要求他的父母不但关心他的学习，更要关心他的身心健康，通过几个月的沟通与他们的互动，也有效地抚慰了他心灵的伤痛，他也渐渐地理解他们，并尝试着走入他们新建的家庭中。
三、呵护自尊，温暖心房。
离异家庭的孩子，有了一般被遗弃的经历，生活方式，交往礼仪，都有所偏离文明健康发展的轨道，表现出厌学、散漫、言行粗鲁和我行我素。但无论他怎样变，都有着强烈的易碎的自尊。这学期，我班王旭同学，因上体育课没认真做操，被老师摔倒在地，一度在班里横行霸道的他，觉得颜面扫尽，扬言要去告老师打人，在劝阻无效后，只好将他带到了教导处，领导做了大量工作，苦口婆心地开导他，可他就抓住“老师凭什么打人”这个理，一副胡搅蛮缠的无赖面孔和不达目的誓不罢休的嚣张气焰。老师的道歉，领导的晓之以理，都打动不了他冷漠的心。我们知道他想在同学面前挽回他那丧失殆尽的面子。他虽然逃学，蛮不讲理，可他也有自尊心，而且这块领土，是不允许任何人去践踏它。第二天，下午第二节课后，他借故肚子疼，从学校翻后墙遛走了，我打电话告诉他家长，母亲在网吧里找到了他。并将他送回学校，了解情况后，我没有严厉批评他，而是告诉同学们，当他走进教室时，我们一起鼓掌，只见他一副无所谓，目中无人地走进教室时，刚踏进门，教室里响起了雷鸣般的掌声，他丈二和尚摸不着头脑,鄂然地站在那儿，我笑着说：“老师同学们听说你带病上课，都为你感到骄傲，好样的，你。”他第一次不好意思地摸摸后脑勺。如果我如以前一样在班里大声呵斥并劝他辍学，他或许更是破罐子破摔，换一种方式，给予了他信任，即维护了他的尊严，挽回了昨天失去的面子，又帮助他在同伴群体中树立起威信和良好形象，这一做法温暖了他冰冷的心房，给了他残缺天空的阳光。
幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭各有各的不幸。面对那些父母离异的不幸家庭的孩子们，只要我们教师用更多的关心，更多的爱，渗透到孩子们生活的各个方面，让他们在爱心中感受真情和温暖，肯定能重塑他们健康的心理和健全的人格。只要我们能针对他们的实际情况提供具体的帮助和辅导，也一定能扶持他们比较顺利地度过这一人生难关。他们不是驯不服的“野马”，也不是遛不顺的“犟牛”，只要我们大家像爱护自己的眼睛一样保护他们，像禾苗需要的雨露那样去滋润他们，适当给予特殊关爱，他们会像其他青少年一样健康地成长，也一定能够成为有用的人。
学校是教书育人的地方，它的职责不仅在于教书，更在于育人。对于那些因父母离异而产生心理和行为问题的学生，学校更应该有爱心、有耐心、有责任心，把他们引导到正常发展的轨道上来。当然，学校也不是万能的，老师也不是救世主。离异家庭子女问题是一个社会问题，而要解决这一问题还要靠社会各方面的共同努力，我们希望学校能在社会和家庭的配合下，使这些学生彻底摆脱父母婚变对自己产生的不良影响，从而走出心理的误区，重新树立对生活的信心，让他们残缺的天空不再有雾霾，进而拥有良好的心理素质，相信爱能抚平一切的创伤。
参考文献正文
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