修炼内功　提高班主任的工作能力

有人曾开玩笑地说：“班主任是世界上最小的主任。”可别小瞧这最小的“主任”啊！他可是一个班级的管理者和组织者，是沟通学校和家长之间的重要桥梁。班主任工作在学校各项工作中有着至关重要的作用，班主任的个人特点很大程度的影响着班级学生的各方面表现，甚至未来的发展！因此，努力做一位好班主任是我们所有班主任应该认真思考和努力追求的目标。那么，如何做一位好班主任呢?本人在多年的班主任工作中，感悟较深的一点就是：班主任需要修炼内功，提升自身的素质和修养，从而提高班级管理能力。

一、具备敏锐的洞察力

苏霍姆林斯基曾说过：教师应尽可能地深入了解每个孩子的精神世界。也就是说教师应具备敏锐的洞察力，作为班主任要全面了解学生。对班级每一位学生的家庭背景、兴趣爱好、个性差异、心理变化、发展情况等，都应了如指掌。在日常的教学过程中，在与学生的接触中，全面感知学生的情绪变化，随时捕捉学生的思想动向，发现不良苗头，及时制止，这样就可以把许多问题解决在萌芽状态。

有一次我溜班，发现学生李辉第一节上课时打盹，下课后我找到他问原因，他开始不说，在我再三询问下，他才说昨天父母不在家，他在电脑上玩了大半夜游戏。我当时就给他分析了网络的利弊，还举到了一些因沉迷于网络而造成种种恶果的例子，让他认识到了如何正确的使用电脑，他听后很受启发，以后没再发生过类似的事情。

二、拿起表扬的武器

俗话说：“一母生九子，九子各不同。”每一个学生都有自己的优点。前苏联著名教育家马卡连柯曾经说过：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”班主任应该善于发现每个学生身上的闪光点，有时只是一个小小的闪光点，也很有可能折射出学生内心的宝藏。班主任应该以学生身上的闪光点为契机及时表扬学生，让学生的身心产生愉悦的感受，从而激发他们积极进取的动力。

班上有个男生吴国军,一进班的那段时间，把小学时形成的陋习带进来，不遵守纪律，上课不听课，常和老师顶嘴，简直就是老师和同学眼中的差学生、痞学生。经过一段的时间观察后，我发现他在体育方面有专长，特别是跳高更是他的强项。于是，运动会来临时我鼓励他参加跳高比赛，并且拿到了名次，为班级争了光。我在班会课上公开表扬了他，还鼓励他如能把那种拼搏的精神用在学习上，肯定会获得一个不错的成绩。他脸红红的坐在位子上，明显有一种甜蜜感荡漾心头。下课后他到办公室跟我说，从小学到现在都是被老师打过来的，只有我当着全班同学的面表扬了他，他很受感动，保证以后痛改前非，做一个勤奋上进的好学生。果然，从那以后，他像变了一个人似的，期末考试，他的成绩还小有进步。

三、提升人格魅力，树立威信形象

班主任的人格魅力可以潜移默化地影响并教育学生，如果班主任能树立起高尚的、严肃的人格形象，即使他不体罚学生，学生也会很“怕”他，也会自觉遵守纪律，勤奋学习。

班主任的威信是指班主任在学生心目中的威望和信誉，是班主任的品德、能力、学识和教育艺术等因素在学生心理上所引起的一种尊敬而信服的态度。有威信的班主任在课前提早一点站在教室门口扫视着全班同学，迟到学生就会减少，乱哄哄的教室就会马上安静下来，学生会很自觉地坐在座位上，准备上课。

多年来，我一直注重在班级树立威信，公平地对待每一位学生，严格要求每一位学生，也因此赢得了一届一届学生的尊重。

四、规范自己的言行，给学生做出榜样。

班主任与学生朝夕相处，班主任的一言一行对学生都会产生很大的影响。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，班主人必须严于律已，严格规范自己的言行，给学生做一个良好的表率，从而感化学生。否则，班主任道理讲得再动听，也不会起到任何教育效果。

身为班主任，最初我也没意识到自己的言行会影响学生。一个偶然的机会，我在批阅学生的周记时发现有学生写到班主任有点偏心，上课讲话有时随意，处理问题有点主观色彩，不顾及学生的感受。这才意识到学生们在时时刻刻看着自己，自己的言行不仅关系到班主任威信问题，而且会影响到学生的世界观、价值观的形成。从此以后我就有意注意这些，要求学生不能讲的话、不能做的事自己绝对不讲不做，处理班级问题时，总是三思而后行，力争求得一个最妥善的处理办法。

五、具有一颗爱孩子的心。

班主任的各种素质和修养，归根结底还要靠一个“爱”字做保障，高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”“爱”是班主任工作中的润滑剂，有了爱，班级工作的开展才能顺利进行，因此班主任应真切地关爱孩子，关心孩子的成长，把自己满腔的热诚投入到教育事业中，把自己的满腔的爱献给学生。

班主任工作是一项复杂的工作，又是一项综合艺术性很强的工作，作为班主任要在实践中多学习一些先进的教育理论和思想，多一些思考、探究，不断提升自身的素质、修养，坚持以学生为本，真正为学生着想，这样他离“好班主任”的距离就不远了。