学校是学生直接的受教育场所,是培养学生创新意识、创新精神和创新思维能力的主要途径。伟大的教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“学生来到学校里,不仅是为了取得一份的行囊,更主要是为了变得更聪明。”英语教学大纲针对新教材也特别指出,英语教学不只是使学生掌握一些基本的语音、语法、词汇等方面的知识,更主要的是培养学生初步运用英语的能力,培养学生的创新思维,使学生变得聪明,使学生学会学习,从而学好英语。
培养学生的创新思维能力,离不开课堂教学的创新。在这近几年的教学实践中,我一直有意思地组织形式多样的课堂教学来培养学生的创新思维能力。具体做法如下:
一、创设生动的情境,激发学生的创新思维。
学生是活生生的人,是有感情的。学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。只有积极肯定的情感才能使学生发挥主体性和创造性,才能活跃学生的思维。为此,在教学中,我总是面带微笑,时刻鼓励学生,注意发扬民主,融洽师生关系,营造良好的学习氛围,使学生敢问敢说,尽可能地满足学生的学习欲望。在学生充满自信快乐地开始学习时,我尽量为学生创造一个特定的能使学生产生共鸣的学习环境,让学生在特定的情境下学习特定的语言。平时,我注意用实物演示情境,用图画再现情境,用语言描绘情境,把学生带入所学的情境中,从而使学生能更好地理解、掌握所学的内容。我还经常借助于实物、幻灯等多媒体手段教学进行教学,创造良好的情境,激发学生的求知欲,这些都有利于创新思维的开发。
二、巧设疑问,引发学生积极进行创新思维。
教学中,我注意多角度、多方位设计疑问,发展学生的横向、类比、逆向、联想等思维,使学生不单单停留在理解和掌握所学的内容上,而且还要利用现学的知识,结合已学知识去探究,培养学生的创新思维,增强学生的创新思维能力。在教学一些短文时,我总是尽量就五个“W”(what? where? who? when? why?)向学生提问,让学生带着问题去阅读短文。学生们带着比赛的劲头,十分积极地去寻找答案,教学效果非常好。在训练学生看图写话时,让学生结合已学知识展开联想,对课文内容进行再加工。或者是利用所提的几个问题的内容,对其进行综合,让学生学会复述课文。实践证明,学生做起来是能够将短文的大意表达清楚的。总之,只要老师在课堂上巧妙地适时进行设问,对学生进行多种思维训练,学生思维的创造性就能够很好地发挥出来。
三、相互协作,动用多种感官参与学习,拓展学生的创造思维。
英语教学的目的,就是要使学生的智慧、潜能得到发展。为了拓展学生的思维,我采取了相互协作的方法,让学生在协作中动手、动脑,合作表演,从而发挥每个人的长处。同学们在协作中相互借鉴,相互启发、点拨,形成了立体的交互思维网络。而让每个学生在合作中动手、动脑,更是发展其创造力的有效方法。另外,学生在合作中最易出现一问多解的情况,而这又是训练学生拓宽思路的有效手段,也是开拓学生创造思维的主要途径。在合作中,学生之间相互启发,相互讨论、学习,思维由集中到发散,又由发散到集中,结果使个人的思维在集体的智慧中得到充分的发展。
四、对学生采取宽容的态度,积极评价,鼓励学生的创新思维。
教学中,针对学生一些稀奇古怪的想法,要采取宽容的态度,尽量使学生在课堂上处于一直和谐宽松的环境中,这样,学生就会没有紧张感,思维就会比较活跃。同时,我们老师还应该对学生的一些行为、结果作出积极的评价,满足学生的成功需要,调动学生的积极性,以鼓励学生的创新思维。评价时,要尽力做到公正、客观、热情、诚恳,使学生能体验到评价的严肃性。同时,由于班级的每个学生各不相同,具有差异性,因此,对不同层次的学生采用层次教学法可以充分调动学生的积极性,从而有利于学生创新思维能力的发展。
总之,只要我们把希望带给学生,尊重、理解、宽容每个学生,满怀信心地相信他们会取得进步,同时注意给予积极性的评价,学生才能进入到一种轻松、愉悦的学习环境中,他们的创新思维也才能得以发挥出来并且不断地得到发展。