运用信息技术和资源解决小学数学中存在的问题
歙县王村中心学校 柯安毅
数学教学特别需要教育信息技术和资源。运用现代教育信息资源,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生知识的获取更为简便、快捷,学习的内容也将更加丰富多彩。
一、运用信息技术改变只注重结果,不注重过程,忽视了学生的动手操作的现状。
教学过程是学生的认知过程,同时又是学生能力发展的过程。这一教学思想对我们的教学提出了更高的要求。传统以教师为中心的灌输式、填鸭式教学,将主要的教学精力放 在教师对学生知识的单向传递上,只注重学生获取知识的结果,而忽视学生兴趣的激发与培养,忽视学生的教学参与度,整个教学过程完全就是教师一个人自导自演的舞台剧。信息技术的运用改变了传统教学这一现状,不但注重教师的传授,更注重学生的学,让每一个学生都能动手操作,强调了学习过程。如:我在教学二年级上册《角的初步认识》钝角和锐角的认识时,利用课件中的事物,让学生寻找角,并通过观察,讨论得出哪些是钝角,哪些是锐角,这样学生对锐角和钝角就有了初步的认识,然后又设置了图片和动画,在练习中,在操作中加深对钝角和锐角的认识。
二、运用信息技术和资源解决知识点的关键词教师讲解不到位、学生认识不足,一知半解。
学生在学习的过程中总是不均衡的,有些学生态度认真,学习总能先知先觉,也有些学生总是不能理解,我们大多数老师都把它归结为学生态度不认真,上课不注意听讲,其实也有很大一部分原因在于我们教师,是否把知识点讲解到位,学生是否能抓住关键词,又能否理解这些关键词的意思,这也是一个很重要的原因。如:我在教学二年级上册《搭配》时,为了能让学生读懂题目,了解题目意思,设计了PPT课件,学生在解决此类题型时,总是不能全面的分析问题,一知半解,课件的使用很好地解决了这个问题。
三、运用信息技术和资源解决情境创设不当的问题。
创设好的情境能促使学生产生学习动力。我们在教学中创设的情境有的活动忽视了学生的生活经验,脱离学生实际,缺乏真实性;有的活动没有考虑学生的心理特征和情感需求,无法达成对学生情感、态度、价值观的培养目标;还有的流于形式,缺乏目的性和针对性,为活动而活动。信息技术的应用为我们很好的解决了这个问题。如:我在教学二年级下册《数据的收集整理》时,因为这一环节的情境再现非常困难,教师难以创设这样的情境,靠语言讲解也不够到位,我为学生准备了车流数据视频,参观科技园视频统计数据图,以及学生在家看电视的数据和课后参加体育运动的数据。生动地再现了现场,使学生的兴趣一下子被吸引过来。
四、运用信息技术解决学生学习积极性不高的问题。
要提高学生的学习积极性,不但要使学生认识到学习的重要性,更要使我们的教学内容具有趣味性,信息技术给我们提供了许多素材。如:我在教学四年级上册《三位数乘两位数》时,我设计了一个游戏,计算是学生最头疼的一个问题,枯草无味,简单重复,想感兴趣都难,游戏使学生乐在其中,在玩中学,在学中玩,大大提高了学生的积极性。
总之,信息技术和资源的运用可以把我们解决数学教学中的一些疑难杂症,大大提高了教学效果。