开阔的另一番奇迹
――读薛瑞萍《破茧而出的四年级》有感
一直非常喜欢薛瑞萍老师，喜欢她的语言文字，喜欢她的教育思想。薛瑞萍老师许多的话解开了我心中的许多结，做一名教师，有时真的好难。读一读薛老师的书，感觉薛老师就是我的精神支盾，就是我的迷雾灯塔。
2019年上半年，郎溪县第三小学开展教师共读一本书活动。我们每位四年级语文教师共读的书是《破茧而出的四年级》。我给大家推荐的这本书《破茧而出的四年级》，它既不是教育论也不是为班主任解疑答惑的书，而是由一位平凡而不平庸的班主任教师所写的她所教班级的一个成长日记。
在《破茧而出的四年级》这本书中，不但并没有什么谈到什么教育理念而且也没谈到什么新课程改革，但却结结实实地打动了我：
她自称“草根教师”。她的的确确是一个“布衣”，这些年来，她一直呆在一个城郊结合部的小学，这些年来，她一直带着一个班，任教语文课并做班主任。
薛老师在孩子的心中播种下了母语的种子、真诚的种子和趣味的种子。她的孩子们多么幸福啊，当他们长大成人，回忆起这个小学校里走过的光阴，怎么会不回想起曾经的那些诵读童谣诗长大的岁月呢？那些薛老师讲过的一个个温馨的故事，那些读过的一本本的有情有趣的好书，那些自己写出来的稚嫩的文字。
看着看着，始终就萌发出这样一个想法——希望自己是薛老师的学生。真希望自己是薛瑞萍老师班上的一位学生，哪怕只是一位普通的，只懂得倾听的学生。当薛老师的学生肯定很幸福，经常能“品尝”到精彩的绘本； 可以和同学老师一起侃侃而谈； 可以为了参加比赛赢得精美奖品而努力；
时时刻刻汲取着文本的精华… … 那样是多么幸运，多么幸福。但这辈子只能在书外成为薛老师的学生了，但也许可以成为像薛老师一样的教师，即使只是幻想，也因为自己有这样大胆的想法而高兴。读过就会有收获，不管那收获是多的或是少，只要对自己说：
我读过了，我收获了！
薛老师系列丛书，经典语句摘录：
事情做得太顺溜了，工作有什么味道？
被信任，被关爱——被引以为自豪，这种感觉，好比是清新的空气，是让人活得幸福、健康的决定性条件。对于那些自以为一无是处、或是被多数人以为一无是处的人来说，这种感觉简直生死攸关。
不去试，怎么知道就不行呢？你不先信任，又怎能赢得信任呢？
要爱，要信——要为他们感到自豪。
不要太听信轻松学习、快乐成长的神话。成人不自在，自在不成人；一分耕耘，一分收获——这才是千古不变的真理。疼痛是成长的必须，唯有伴随着疼痛的成长才是确实可靠的——我们怎能想象，孩子没有经历过一次又一次的摔倒，居然可以坚实有力地走路？
愿意与你一起共度快乐时光的人必定很多，但是你一定清楚地知道，好最值得你信赖，最深刻地爱着你的，必定是可以与之分担痛苦的那一个——疼痛考验爱与信，疼痛见证爱与信。
话并非越多越有效，要舍得留白。这是一种果断与机智，一种恰到好处的分寸感，也是一种大将风度。反反复复地，我说：“人生在世，要紧的是健康、充实和快乐。分数不是最重要的——语文更是如此！”
教师先有自信了，孩子才能有自信，然后——孩子们才能真的个个都棒。
何止是教育！很多事情，都是意识决定存在，至少是影响存在。
第3页
座位是家长的敏感点，更是班主任的头疼事。家长对于座位过分敏感的原因不外乎有二：其一，孩子多动，容易干扰别人，害怕孩子被发配到“被遗忘的角落”；其二，孩子性躁，易受干扰，听课格外依赖同座位的安静。殊不知，潜伏在敏感背后的，是家长对于孩子乃至于教师的不信任；殊不知，过分优越的座位环境恰恰断绝了孩子于磨炼中渐渐获得自控能力的可能性。
今年9月2日开学，我让孩子转告家长：关于座位，只能反映情况，不可要求调动。对于表现不好的同座，该教育还是该调动，老师会在调查之后，慎重处理。决定座位的权利，是对全班负责的教师，而不是在心中只有一个孩子的家长。多年经验告诉我：后排稳则班级稳，后排优则班级优。所以本班成绩最好，自控力最强的孩子，恰恰集中在后排。每次上课的时候，教师总是问：“最后的同学能看清吗？”，每次提问的时候，教师期待目光总是首先投向着后排。今后，这种倾斜将更加明显，更加有意。
第37页
一个国家的先进，首先是基于教育的先进，而一个国家教育的先进，又首先基于家庭教育的先进。
人的精力是有限的，对于教师来说，合理支配自己的时间和精力，是自爱，更是敬业。想透了什么事是谁的责任，想透了什么时候该做什么事情，就可以集中精力做最有意义的事情。
第61页
对于儿童母语的学习来说，最重要的是营造温馨的环境，组织有趣的诵读，形成稳定的节律，给予适度的放松。环境、诵读、节奏、放松四个因素加在一起形成一个互相作用，互相影响的整体，这一整体的总体特征就是重视对于无意识和潜意识的呵护和培植。
想要破茧成蝶，学会放手很重要。这是我读《破茧而出的四年级》最大的收获，非常感谢这本书给我带来了这么多感悟，有机会应该再看一遍的。
