和谐互助教学学习心得

                                                  白莲中心校：王和平

“和谐互助”课堂正是雷锋精神在课堂中的具体体现。 “和谐

互助”就是学生同桌两人为一个学习组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上通过学生帮学生，学生教学生，一师一友，最终实现师友互助双赢。课堂上，学生的参与面广，参与度高，课堂上的发言都是师友一起进行，都是学友先回答，师傅再做补充和评价。学友在讲的时候，师傅要认真听以随时准备补充，师傅再给学友讲解和帮助的时候，也加深了自己对知识的巩固和理解，同时也锻炼了自己的各方面的能力。所以在这样的课堂里每一个学生都得到不同程度的提高。

“和谐互助”教学策略的模式归纳为“五步（自主学习、探究

释疑、理解巩固、互助提高、归纳总结）十环节”教学法。在28中

教师来我校上的2节课让我很受启发。教师不能不放心学生，不要

急于告诉学生答案，不要把重点放在如何教上，要多考虑学生怎样

才能学会。要还学生自主探索的空间，不要过多的师生对话，要让

生生互动。师友在讨论学习时，教师不要旁观等待，要随时观察，

适时介入。老师要善于激发、引导学生独立思考、自主探索、合作

交流，和谐互动的课堂减少了教师的工作量，也激发了教师的创新

能力，使教师在引导点拨，驾驭课堂方面的能力得到锻炼和提高。

自主学习是整个学习过程的开始和基础环节，为加强自主学习

环节，二十八中特别强调学案的“学习问题单”的环节设计。在每

个环节都是在学友充分自学的前提下，由师傅去帮助学友，绝不是

一上来就有师傅去教学友。通过学生自己、师友之间的和谐互助，

动手、动脑、动口有机结合很好的培养了学生的理性思维。“师友”

之间捆绑式发展，师友动态管理。

总之，这次的学习让我收获很多，在教学上，我应注意调动学

生学习的积极性和自己驾驭课堂的能力，对于小组学习评价还要进

一步的完善，让学生时刻知道自己哪方面做的好还是不好，争取让

他们每天都有所改进，让所有孩子都有所收获。