关于后进生的转化
新课程标准强调:“课程要促进每一个学生身心健康发展,培养良好的品德,强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习,其基本出发点就是促进学生全面,持续,和谐的发展”。但是,令人忧虑的是“后进生”问题始终是教育工作者比较棘手的问题,它不但是制约教育质量提高的痼疾,更是我们教育工作者一直得进行研究的课题。
“后进生”在教育学、教育心理学中也称为“问题儿童”。一般指那些思想品德和学习上进步较慢的学生。学生自身是后进生形成的内因:学生自身的认知能力、性格特点等素质 。俗话说:“十个手指还不一般齐”,所以,学生个体总会有不同程度差距。再者,不同的学生性格上也有很大差异,比如有的学生缺乏是非观念,分不清是与非、美与丑、善与恶的界限;有的情感容易冲动,兴奋、暴躁、激动,进攻意识较强,重“哥们义气”,他们往往成为学校、班级的“危险分子”;还有的学生自制力较差,意志薄弱,活泼多动,或者性格内向,缺乏与人交流等等,所有的这些都在制约学生自身的健康发展,成为问题学生的助推剂。学校、家庭、社会的不良教育与影响是后进生形成的主要外因。
教育者教育思想不端正,教育方法不当,再加上有的学校片面追求升学率,重智育,轻德育,人为的把学生分为优劣两类,甚至把学习差、不遵守纪律的学生看成“害群之马”,对他们或者不闻不问或者简单粗暴,从而使他们对学习、未来丧失信心,至使其在生活上表现为得过且过,破罐子破摔,对任何事物充满 了憎恨,逆反心理极强。在班级中,教学过程中极少有他们参与的身影,名次上他们永远独占班级的后几名,思想评定上他们永远的徘徊在及格与不及格的边缘,教师很少在学习生活等方面关注他们,甚至认为只要你们不给班级抹灰就行了,或者说“不惹事”即可,久而久之,使他们在对自己失落与放纵中终沦为后进生。
家庭是孩子成长的第一学校,父母是孩子的第一任老师。家长的示范作用在孩子的成长过程中至关重要,家庭的氛围、家庭成员的道德素质、文化修养以及交际等都对孩子的道德取向、心理健康、人际交往、价值观念等有着深远的影响。所以家长应该以自己的人格魅力去影响孩子,当好这人生的第一任教师。
社会文化中,影视、网络、游戏、书刊中所宣扬的暴力、毒害了学生的身心健康;社会上的一些腐朽思想、落后、颓废理论、还有社会上犯罪团伙、帮派等影响……
后进生在学生中的数目不容忽视,后进生的转化亟需进行。
一、与后进生交心,做后进生的知心朋友。任何教育都伴随着感情,真诚是打动人的最有力的情感力量。因此,教师要深入学生,真诚的把学生当作知心朋友,经常给学生做做思想工作,在心里上消除师生的鸿沟。只有在这个时候,师生才能做到心平气和,教师的鼓励和批评,学生都容易接受,而且教师必须保持真挚坦诚的态度,才能打开学生的心扉。在接触时要让学生感觉到老师是在关心他,爱护他,是他的知心朋友。老师的尊重和信赖,能使学生内在的积极因素得到尽可能的发挥。教师的工作犹如琴师弹琴一样,只要和谐地拔动学生的“心弦”,刺激之、抚慰之、鼓励之、爱护之,后进生同样能够引向健康成长的大道。
二、扬长避短,发现闪光点。众所周知,成绩落后不等于能力落后,调皮捣蛋不等于道德滞后,成绩落后的学生身上蕴藏着丰富的创造力,调皮捣蛋的学生也有许多闪光的道德品质。因此,教师要去发现每一个学生的兴趣、爱好、和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件,给他们创造成功的机会,让他们品尝成功的喜悦。师爱是转化后进生的一股推动力;师爱是开启学生心扉的闪光钥匙;师爱更是点燃后进生上进的火花。
三、从生活上关心他们,与之相沟通。有过错的学生由于担心受到人们的严厉指责和嘲笑,常常主观的认为,任何人都会轻视。为消除他们的心理障碍,我注意在日常生活中关心他们,信任他们。
四、注重学法指导、全面转化。在注重思想品德教育的同时,学习方法的针对性指导更不能忽视,从学习的角度来讲,学习态度和学习基础是影响后进生学习成绩落后的成因,而学习方法不正确则几乎是所有后进生普遍存在的问题。因此,教给他们正确的学习方法,就像交给他一把开启知识宝库的金钥匙。
五、持之以恒,耐心教育。后进生在进步的过程中,常常会出现反复,这是一种合乎规律的正常现象。因此,当后进生出现反复时,一定要正确对待,做到不急躁,不厌弃,不灰心;要深入了解和分析他们反复的原因,有针对性地耐心细致地作好反复教育工作。
六、家校合作,同步教育。学校教育只有与家庭教育结合,发挥各自的特长,互补不足,形成合力,同步教育,才能收到事半功倍之效。要做到同步教育,必须经常与家长互相交流思想,交换有关该学生各方面情况的信息,及时了解学生在家在校的表现及变化,以求得步调一致,共同教育。
作为从事教育工作的教师们,我们有责任不断探索转化后进生的科学有效方法,对后进生应多一份爱,少一份斥责,努力提高学生的整体素质,使每一个学生都能健康成长。