浅谈低年级小学生养成教育
摘 要：小学养成教育是育人的基础工程，是实施素质教育的基础内容。低年级《品德与生活》课程要突出养成教育，通过正面行为指导、日常实践锻炼、教师榜样感召、家校协同配合等多种途径，帮助学生养成良好的行为习惯。
关键词：养成教育 良好习惯 小学生 低年级 培养
引 言
越来越多的教育研究者和工作者形成一个共识，只有养成了良好的习惯，才能使道德行为经常化、巩固化和自动化。因此，道德行为习惯是道德品质形成的重要标志，自然也是低年级小学生《品德和生活》教学的核心目标。作为低年级品德课程教师如何突出养成教育？是一个值得探讨的话题。
一、养成教育是品德课程教育内容之一
现行小学品德课程以“培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童”为总目标。一年级和二年级人教版教材为《品德与生活》，此套教材具有五大基本特点：一以学生的现实生活为基本线索设置主题。以正确的习惯养成教育来引导小学生在生活中发展，在发展中生活；二是突出养成教育的要求。初步养成良好的生活、劳动习惯，养成基本的文明行为，遵守纪律，乐于参与有意义的活动，保护环境，爱惜资源；三是突出“活动性”和“做中学”的特点。创设活动情境，展示典型范例，设计思考问题，为小学生创造广阔的自主学习和实践的空间。让小学生直接参与主题活动、游戏和其他实践活动，动手动脑，并非仅仅依靠听讲来学习。课堂从教室扩展到家庭、社区及其小学生的其他的生活空间；四是突出图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用。强调图文并茂，以图为主，采用儿童的语言和学生喜闻乐见的形式，增加教科书的趣味性、可读性、启发性和指导性；五是体现一定的开放性。实现课堂内外、学校内外学习的有机结合，使教材从课内向课外拓展，形成开放的教科书体系。
由此可见，养成教育是《品德与生活》课程重要教育内容之一。课程面向小学生的整个生活世界，以小学生喜闻乐见的形式结合现实生活培养其良好的生活、学习、劳动习惯，成为合格的小公民。
二、低年级小学生养成教育现状
我校地处距离县城几十公里的普通农村，在校小学生60%左右是父母外出打工的留守儿童，另有20%左右的独生子女。即使父母在家，陪侍小学生的也多是老人，老人眼里的孩子就是小皇帝，小学生在家庭自觉不自觉地处于中心地位，娇惯、迁就在所难免。许多学生在品德课堂上对《小学生守则》和《规范》谈得头头是道，转身却随地吐痰、随手乱扔纸屑；在校表现积极主动，回到家里却衣来伸手、饭来张口。可谓反差极大，引人深思。细心观察不难发现，因为家庭教育的缺失或溺爱，小学生身上还存在很多坏习惯，比如：饭前不洗手，不讲卫生；课上讲小话，不遵守纪律；作业未完成，不爱学习；爱顶撞家人，不尊重家长；马路旁乱跑，不注意交通安全；学校内打架，不与同学和平相处；有错总撒谎，不诚实；零钱随意花，不珍惜东西；从不做家务，自理能力差；懒惰体质差，不爱运动……
不难发现，当前小学生良好习惯养成不容乐观。
三、低年级小学生养成教育目标
培养孩子的良好行为习惯应是《品德与生活》教学的首要任务。
对低年级学生养成教育要求不能过高，良好习惯要求主要有以下三个方面：
（一）行为习惯
1、使用文明礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见……会说普通话。
2、对老师有礼貌，见到老师要问好（“老师好”）；爱爸爸、妈妈和其他亲人，接递物品用双手。
3、不乱翻别人的东西，借东西要及时归还，捡到东西要归还失主或交学校。
4、诚实，不说谎话，不说脏话，知错就改。不打架，不骂人。
5、爱护公物，不在墙壁和课桌上乱写乱画，不随地吐痰。
6、不做危险游戏，课间做有益的体育活动，不追跑打闹。
7、爱护绿化，不攀折花木，不践踏绿地。
8、爱护环境，不乱扔果皮、纸屑和垃圾。
（二）学习习惯
1、按时上学，不迟到，不早退。
2、课前准备好学习用品。
3、上课注意听讲，爱动脑筋，大胆发言，不交头接耳说话，不做小动作。
4、按时、独立完成作业，回家后先做作业，不让家长督促。
5、书写规范，读写姿势要端正，达到“三个一”（一尺、一寸、一拳头）。
6、爱护课本，不乱撕作业本。
7、认真学做广播操、眼保健操。
8、在师长的引导下，学会看课外图书。
（三）生活习惯
1、认真做值日，不让家长帮忙。
2、自己的物品摆放整齐，自己整理书包。
3、不吃零食，不带零食，不买零食。
4、早晚刷牙、漱口，饭前便后、玩耍后自己洗手。
5、按时睡觉、起床。
6、不乱扔东西，见废纸、垃圾等东西要捡起来放入垃圾桶。
四、低年级养成教育方法
习惯不像知识可以从书本上间接地获得，也不像技巧可以在动手中尽快掌握，“习惯是长时期养成的不易改变的动作、生活方式、社会风尚的总和”，只能在生活中生成，离不开教师正面的积极教导。养成教育必须坚持正面教育为主的原则，必须从提高受教育者的思想认识入手，通过摆事实、讲道理、交朋友、授方法，循循善诱地以理服人，要有“润物细无声”的耐心和细致。特别是对孩子的缺点和错误，我们要是要注意引导和疏通的方式方法。因为小学生的可塑性强，要善于抓住教育时机，就能收到好的教育效果。
我将培养学生良好的日常行为习惯与思想道德教育紧密结合起来，让他们从自身做起、从点滴小事做起，通过实践锻炼，在生活中养成良好习惯。正如英国哲学家洛克所说：“儿童不是用规则教育可教育好的，规则总是被他们忘掉。你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机、甚至在可能的时候创造时机，给他们一种不可缺少的练习，使它们在他们身上固定起来。这就可以使他们养成一种习惯，这种习惯一旦养成以后，便不用记忆，很容易、很自然地发生作用了。”根据心理学家的实验，行为主义心理学认为，一种行为重复21天就会变为习惯，90天的重复会形成稳定的习惯。也就是说，初步养成一个习惯需要21天，而形成一个稳定的习惯需要90天。因此，一个习惯的形成，一定是一种行为能够持续一段时间，心理学家测算是21天到90天。当然，这只是一个大致的概念。根据专家的研究发现，不同的行为习惯形成的时间也不相同，总之是坚持的时间越长习惯越牢。
当然，对低年级小学生要注意激发学生接受训练的兴趣，在训练中注重趣味性、灵活性、游戏性，努力让训练成为一种愉快的活动过程。如在训练学生坐姿时，我说：“一二三。”学生就会一边坐端正，一边说着：“坐端正。”在训练握笔姿势时，我说：“头正肩平。”学生会一边握好笔，一边说：“老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三下面来帮忙，老四老五往里藏。”反反复复，学生便在活动中得以训练，养成习惯。此外，我注意反馈评比，抓好典型，表扬优秀者，批评违规者。反复强化，调动学生的积极性和主动性。
小学生善于模仿，可塑性强，富于幻想，具有主动、活泼、追求高尚的特点。在具体的养成教育中，我们要充分运用学生的这些心理特征，用榜样的力量激励他们。科学家、革命领袖、英雄模范人物，都能有效地激励青少年学生为中华民族的崛起、祖国的昌盛、人民的幸福，贡献自己的一切和力量。五十年代，"榜样教育"曾经发挥了不可估量的作用。不过在今天，我们还要特别注意发掘更具时代特征的新榜样，使之与学生更亲、更近、更好学，因为榜样的力量之所以巨大，全在于榜样与偶像的完整结合，因为只有二者实现统一的时候，才会在孩子们的心灵深处发挥激励作用。
在学校里，教师每天都在向学生传授知识，教师的形象在学生的心目中，便被无形的放大，以为教师讲的、做的都是对的。因此，教师不但要用真理去激励学生，而且要用自身人格去影响学生，凡要求学生做到的教师首先做到。这样无声的语言更具说服力，对学生的道德行为更具潜移默化的感染力。养成教育要充分注意利用这种“放大”和“模仿”效应。在与学生、家长、他人的交往中，教师要特别重视自身的教育引领作用，自觉地说普通话、用文明语、穿着整洁、不乱丢杂物、随手拣拾垃圾、整理清洁讲桌，从最细微、最切近的事入手，用行为指导学生，努力成为小学生仿效的榜样。当你不经意间听到受到帮助的小学生对你说：“谢谢老师！”你会觉得心里很温暖。
学生日常良好行为习惯的养成，单靠学校的力量是不够的，还需要家庭和社会诸方面的配合。学校可以定期召开家长交流会、社区座谈会的办法，及时了解学生在家的情况，掌握学生在社会的表现，从而使我们更有针对性地实施个别教育。目前社会上普遍存在一种偏向，就是面对自己的孩子或学生，只重视智育（也有实际是只重视分数而忽视真正的知识和才能的获得的）而忽视德育，以为只要有了本事就一定会有饭吃、拿钱多、生活好。其实这是不尽然的，根源在于家长不在学生，所以我们也要做好学生家长的工作。
五、低年级养成教育难点与对策
多年的实践告诉我们，纠正一种坏习惯比培养一种好习惯更难。其中，我发现最难纠正的是下面三个不好的习惯。
（一）错误的读写习惯。从孩子们入学学习的第一单元《我上学了》开始，我就按照“三个一”（手离笔尖一寸远,眼离书本一尺远，胸离桌沿一拳远）的要求狠抓正确读写姿势的培养。但是，无论我怎样提醒，孩子们始终做不到。通过了解，我找到两个主要原因。一是有的家长望子成龙，要求孩子在很小的时候就开始强写强记，可是只注意了孩子知识的掌握，而忽视了读写姿势是否正确。二是现在大多数孩子都是由学前班升入一年级的，很多学前班的老师，让孩子像一年级的学生一样完成很多作业。这个时候一旦养成了不正确的握笔、拿书以及坐的姿势，矫正起来很力。
（二）不良的卫生习惯。每次接手一个新班，都会发现有很大一部分孩子不爱整洁，总是把自己的桌面、抽屉以及座位底下弄得像个垃圾堆。这些孩子，喜欢随手乱扔垃圾，往往也是粗心大意、丢三落四，不是找不到自己的书本就是找不到文具。通过观察，我发现这些习惯不好的孩子，往往在家都比较娇惯，什么事情都由家长包办代替。结合一年级上册第三单元《我的一天》和一年级下册第三单元《快乐生活每一天》教学活动来纠正他们的不良卫生习惯。
（三）需要有人监督才学习的习惯。我教过的每个班上总会有一些学习很被动的孩子，只要我的眼睛一离开，他们就会东张西望或者是做小动作，课后作业也很难按时完成。原来，这些孩子从小养成了读书要人陪的习惯，结果产生了严重的依赖性，只要旁边没有人看着，孩子就随心所欲、心不在焉了。这样的孩子进入班级后，如果遇到班上的学生人数多，老师稍微放松一点，学习起来就显得很吃力。
以上三大不良习惯一旦养成后就难以纠正。好习惯的养成，越早越好。必须从现在做起，从身边做起，从小事做起，我想，培养孩子良好的习惯就绝非难事了。
一般来说，习惯的养成需要经过五个步骤，即提高认识、明确规范、持久训练、及时评估、形成环境。具体养成教育中要做到：低起点严要求，小步子快节奏，多活动求变化，快反馈勤矫正。
养成教育要抓好学生的行为训练，首先持之以恒，教师自己要耐心。切不可“三天打鱼，两天晒网”。其次严而有爱，不见实效不收兵。正确引导、强化训练，一个习惯一个习惯逐步培养。
参考文献
[1]周南照、孙云晓主编，走进学习时代丛书《21世纪教师和父母必读》，北京出版社2000年版。
[2]孙云晓：《培养未成年人良好习惯的内容和方法》，中国养成教育网，
[3]煦日阳光. 新浪博客：《小学一年级学习好习惯早养成》
