如何激发学生的学习兴趣
——学习《评好课》的心得体会
安徽省安庆市太湖县北中镇玉珠小学张凯文
兴趣是最好的老师,他在教学中具有积极作用。我国孔子在两千多年前就说过:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”歌德有一句名言:“哪里没有兴趣,哪里就没有记忆。”因此,激发和培养学生的学习兴趣,是每个教育工作者应认真研究的课题,它是推动学生学习的内部动力,能够激发学生的积极性和主动性,自觉地控制自己的注意力,较好地掌握知识。下面就如何激发学生的学习兴趣,谈几点看法。
一、精心设计导语,激发学生兴趣
引人入胜的导语,能够迅速把学生分散的思想集中到课程上来,激发学生的学习热情和求知欲望。比如讲《跳水》一课,我设计了这样的导语:《跳水》这篇课文是世界著名作家托尔斯泰写的。内容是一个小孩子为了追一个顽皮的猴子,他爬到船桅杆的顶端,船上的人看到此景,都吓呆了。因为孩子只要一失足,掉到甲板上就没命了,情况十分紧张、惊险。你们想知道结果会怎样吗?那就请同学们读一读课文,并谈一谈从中受到了什么启迪。导语虽然简短,却激发了孩子们的学习兴趣,从而轻松愉快地完成了教学任务,提高了教学效果。
二、在情感教育中,激发学生的学习兴趣
如何激发学生的情感呢?主要方法是通过师生情感的交流,充分利用“形象”的力量来激发学生的理智感、道德感和审美感。成功的教学,教师一句话,一个手势,一个眼神,都应像高明的琴师一样,在学生的心弦上弹出动人的乐章,从而激发他们的学习兴趣,所以,情感是语文学习形成兴趣和动机的力量,只有在激发起情感的前提下,语文教学的各项任务才能完满完成。
看来,教师的教学情感只有通过一定方式传递给学生,并为学生所接受,才能激发学生的学习兴趣,才能产生良好的教学效果。语文教学中表达情感的主要手段是语言,因此,教师在朗读课文,讲解课文时,要以情发声,以情带语。教师要善于运用语言、语速、语调的变化及组合,来展示文章的意境。教苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》我用豪放的语调,读出词的气势奔放,一泻千里的情调,读出大江奔流的气魄,赤壁的雄奇,读出周瑜的风流倜傥。这样,仅仅通过朗读注入情感,就紧紧地抓住了学生,是他们产生了浓厚的学习兴趣,提高了教学效果。
三、调动好胜心理,激发学生的学习兴趣
小学生的好胜心强,控制力差,教师在严格要求的前提下,还要充分利用小学生好胜心理,经常进行一些竞赛性练习。如在课堂上进行课前10分钟小插曲——朗读接龙比赛。方法要求:口齿清楚,声音响亮、不添字漏字,讲普通话,发音标准,注意表情,按座次轮流,最后评选出优胜组,并评出最佳朗读能手,让学生充分享受到成功的快乐。从而整节课学生都会保持良好的学习态度,完成学习任务。
四、充分利用电教手段,激发学生的学习兴趣
我们都知道,运用幻灯、录音、录像等电教手段,具有直观、形象、生动的特点。如教学《富饶的西沙群岛》一文,一方面让学生通过看插图和读文来认知感受,另一方面可用彩色投影片和配乐朗诵,让学生亲眼看彩图、听配乐朗诵来观察西沙群岛美丽多彩的风光。在图、声、乐的作用下,学生颇有身临其境之感,增强美的感受程度。
运用电教手段还能化静为动,让学生入境参与观赏美的过程,使学生兴趣百增。《瀑布》一文,教学是利用录像资料、使学生感到自己也同游人一样,走在弯曲的山路上,听到远处传来一阵阵哗哗哗、轰轰轰的巨响,好似浪涛声,又似松涛声,未见其形,先闻其声,,引导学生从声音想象到瀑布的气势雄伟。山路一转,出现在学生眼前的是绿色的高山衬着银白色的瀑布的壮美图画。学生和游人一同欣赏眼前的美景:瀑布像一条白练从高山上飞泻而下,串串乳白色水珠闪着光亮,似一道珍珠屏。这时恰来一阵风,吹得瀑布水花飞溅,光闪闪,亮晶晶,如碎玉迸射,似珍珠飞舞。学生在有声有色的动态中饱览了瀑布的绝妙美景,领略到了瀑布的雄壮美景,接受大自然的沐浴,产生了激烈的热爱祖国山河的思想感情。
兴趣是最好的老师,缺乏兴趣就会使学习成为枯燥、无味的负担,就会失去学习的信心和勇气,在语文课教学中,应避免教师讲、学生读成为课堂教学两台戏,造成教师讲的学生不愿听,听不进去,学生感兴趣的的老师讲不出来,或者说的不能从教学中体现出来。学生应是课堂活动的主体,他们的理解、找出的问题,虽然片面,但却是自己感知的,教师除了引导他们的思维方向以外,还要及时激起课堂中的波澜,调动学生的情感。
“玩物不丧志。”有益的爱好、兴趣,能使学生在学习中,发挥自己的能力,显示出卓越的本领。“天生我材必有用”,把美好的兴趣与自己的志向结合起来,挖掘潜能,培养创造力,全面推进素质教育,培养全面发展人才,让学生们人人都拥有一片明媚广阔的天地。
总而言之,激发学生学习兴趣,教师应具备较高的审美情趣,能从抽象的事理中发掘出形象美,让学生从形象的感知中去接受知识,而那些无谓的打诨、逗趣是不值得提倡的。
【关键词】激发 情感 兴趣