毕业班教师会议上的发言稿

童联小学  吴康胜2018.12.28

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

我是童联小学六年级数学教师，今天很荣幸地能在这里学习各位老师的教学经验，我教学经验谈不上，只说一说在工作中的一点感受，希望能与大家共勉。

一、学生现状分析

本班学生16人，女生6人，男生10人，其中有三人由双闸小学转入，李慧馨、周硕的母亲出走，两人属于单亲家庭。接手时，童联小学本班数学成绩在金神镇倒数第二，双闸小学本班数学倒数第一。可以说，孩子们基础极差，第一次考试平均成绩只有四十多分，孩子们不爱学习，贪玩，底子差。特别是姚锋、江正平非常懒惰，作业不写不交，李慧馨、赵胡飞数学成绩几乎为零。所有这些让我心急如焚，下定决心，尽自己能力改变现状。

二、改变措施

1、建立良好的班风、学风

严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证。

为了抓好纪律，树立良好的班风、学风。我不仅亲自抓作业，抓纪律，抓班风、学风；还采用伙伴管理法，让一些自觉的孩子负责管理班级，每天记录作业上交、课堂听课、课间活动等相关情况，并把这些情况发至微信家长群，让孩子们的父母共同督促，共同管理。同时我在班级中找几个“心腹”来侧面了解一些班级情况。针对各种各样的问题我坚持对学生进行思想教育，使他们懂得社会的发展需要各种各样的人才，并不断地激励他们，帮他们明确目标、树立信心、鼓足勇气，引导学生朝着良好的状态发展。对学生要“晓之以理，动之以情。”让学生在一个舒畅的生活环境中和良好的学习氛围中，有张有弛、劳逸结合的学习。目前班级情况却有好转。

2、指导学生写好字，规范作业格式。

虽然今年我教的是数学，可我发现本班孩子们的字太差，不夸张地说六年级了，本班大半孩子的字还不如二三年级的学生的字，交上来的作业、试卷字迹潦草，格式不清，让老师无法批阅。字、作业格式如人，可以反应学生的学习态度不够端正。这学期我花了大量精力，指导学生写好字，规范作业格式，并经常用激励性语言鼓励他们，把他们写的较好的作品发至家长群，现在，他们的作业虽然还不够理想，但是有所进步。

3、低要求多训练，

由于本班基础差，我便有意识地摸清学生相关知识现状、能力，依据实际，把要求放在他们努力下可以达到的水平上，使新旧知识产生联接，形成整体知识框架。在课堂上我注重让学生以训练为主，让学生勤动脑，多动笔。有一句话说得好：“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。孩子们只有会做了才会有兴趣。

4、注重错题的订正和收集

我批改作业时，尽量增加面批机会，及时向学生反馈。评讲前把学生的错误解法进行分析、分类；评讲时我不把解题结果的正误作为评价标准，舍得花时间，了解学生的思考过程，通过“你当时是怎么想的”、“你原来为什么错，怎样思考是正确的”等问题，启发学生反思，形成解决问题的正确思路和方法。在此基础上，我及时引导学生订正错题，发掘这一过程中蕴含着的对学生发展有价值的因素，拓展订正错题的隐性价值。同时，我还指导学生把典型错题和解答过程记录下来，放入错题集，自己分类分析错误原因。既要学生订正全部错题，为他们创设再次成功的机会，还要把错题评讲引向深入，必要时，我还针对学生在作业中暴露出来的普遍性问题、失误多的知识点，设计一些针对性补充练习题。通过练习，培养学生举一反三的能力。

5、充分利用空闲时间补缺补差

我们班学生学习数学困难主要是因为基础薄弱，知识缺陷较多。正是由于知识系统某项残缺，造成学习新知识的障碍。因此我就想方设法利用空闲时间，特别是中午时间弥补他们的知识缺陷，完善知识结构。从补缺、补差着手，有效的进行辅导和补差。

6、做好学生考试成绩的分析和反馈

质量检测我做到课堂检测和课后检测相结合，单元检测和阶段检测相结合。及时检测，及时分析，及时反馈，随时关注学困生，注意他们的点滴进步，因材施教、对症下药。在平时加强对学生考试答卷的指导，书写要认真，做题要严密，养成规范答题的习惯。

以上是我针对本班情况所做的一些浅显的做法，希望大家批评指正，谢谢！