前一段时间，和同事闲谈。她提到上的一节口语交际课，主题是“劝说”。课堂上， 现场模拟了好多场景。看孩子的表现，五花八门。其中有这么两个孩子，扮演父亲让儿子不要看电视去写作业，“儿子”不肯，“父亲”火了，说：“你去不去？不去我就打你的屁股！”老师喊“停”，然后问孩子：“不是劝说吗？怎么要动武？”孩子说：“老师，你不知道。在很多情况下，讲道理是不管用的。比如说我爸爸老师在家里抽烟，妈妈老劝他，说了好多好话。吸烟的危害讲了很多，爸爸也知道了，可是，烟是照吸不误！有一天妈妈火了，说‘你要是还抽烟就甭想进我的屋！’。这一招儿真是很有效，爸爸不敢在家里抽烟了。”

同事说：“身教不如言教。你看看，孩子从家里的事儿就能悟出这样的道理来。我们是不是也能悟出点儿什么来？”

想想这事儿很有意思，我不由大笑。笑完了我想，光说道理很多时候根本不管用，这话虽然朴素，却是实实在在。你还真就不能说孩子说得不对。

理论是理论，现实是现实。就拿学校里学生的管理来说，一些年轻的师范毕业生满腔热血，和学生打成一片，甚至有些不分彼此，但是时间一久，无原则的“平等”带来了管理上的混乱，有的甚至不能保证基本的课堂秩序；还有一些“专家”一再抨击“师道尊严”，反对“规矩”。然而，没有尊严的老师怎么能带出有尊严的学生，没有规矩怎么能成方圆？

所以，光说道理很多时候根本不管用。那么，怎么办呢？有的时候就要在讲道理的基础上采用一点儿强制性手段。这两者结合好了，也许就会产生相对理想的效果。