守护成长，静待花开
石国梁
（安庆市宿松县经济开发区龙山学校，117939978@）
摘要：刚进初中的孩子们，由于和先前期待的学习生活大不相同，一度产生困惑、自卑、逃避、反抗心理，作为班主任老师，静下心来，注意观察，耐心等待，针对性的矫正，因人而异提出解决办法，在分类对待的基础上采取了维护中学生心理健康的对策，对中学生进行心理健康教育、设立渠道，多管齐下解决存在的心理健康问题。
关键词：守护 观察 心理健康 教育 耐心
中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、人际交往、情绪调适、人格发展以及升学等方面可能会遇到或产生各种心理困扰或问题。进入新时代以来，社会进步巨大，随着国家各项改革进入深水区，社会竞争日益激烈，思想文化碰撞、价值观念多元化，这些在给中学生带来机遇的同时，也给他们的心灵世界造成了更大压力，由此导致中学生心理问题明显增多。
一个优秀的班主任必须要有善于发现的本领，从学生的细微的表现发现学生的心理障碍，并及时给予他们科学有效的心理咨询和辅导，耐心的等待，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强他们发展自我的能力。以下结合我在班主任工作中遇到的案例，与各位同行探讨如何对七年级学生进行心理辅导。
作为班主任老师，更应该关注学生的点点滴滴，尤其是用诚挚的爱心和艺术的语言来激励感化他们。处理好细节，用细节之处彰显精神。
去年接手七年级新班，对我来说，真是极大挑战。班级学生数达到60多人，而且女生数占到一大半，而且班上整体成绩都比较薄弱，有些孩子组建小团体，处理起来非常棘手。
小柯同学，个子不高，每天奇装异服，大热天总喜欢带个帽子，纯粹是为了吸引眼球，班上同学称呼他为小搞怪，一学期下来，他换了好几个同桌，大家都不愿跟他同桌，说他有很多恶习，如抠脚、看课外书，喜欢做小动作，上课的时候总是心不在焉，几次发现他早读的时候总是眼睛朝着窗外，人在那里发呆，上课睡觉家常便饭，下课追逐打闹，让人感到很头疼。
除此以外他还喜欢搞些恶作剧，记得去年刚开学不久，他的行为就引起了我的重视。一次午休，别的同学都在休息，我发现他和另外一个同学说说笑笑，在英语书上写着什么，一见我来了，连忙拿走，我叫他拿过来，一看上面竟然写的是“班主任是个白痴，就知道考试”，我惊呆了，“这不是与我挑战吗？这孩子怎么变成这样？”于是我把他叫到办公室，问什么原因这样骂老师。他只是呆呆地，一句话也不说。他不说我也没办法。我就叫他写，一个小时过去了，他一句话也不写，我一忍再忍。没办法，放学了，我把他留了下来，让他无论如何要给我一个交待，时间一分一秒过去，他还是一句话没有写。最后天都黑了，我知道这样僵持下去肯定不行。于是我打发他回去了。
晚上我一直在想这件事，我做错了吗？和同事谈论，大家都说没什么，现在孩子素质都差。可我觉得不是这样，我认为他们肯定有什么难言之隐。第二天，小柯来的比较早，没什么异样，我也不找他。本想冷处理算了，不想中午的时候，小柯同学写了一封信给我，或许是良心发现，心中他写道：“老师，对不起，昨天我不该骂你，老师你是为我们好。只是我们小学时没有什么考试，一进初中，考试变得这么频繁，我们有点受不了，老师，我没有什么恶意！请原谅！我要向老师您道歉。”一席话让我感到很欣慰。从中我明白，孩子的心理教育有时候不能一蹴而就，需要耐心的等待。
后来我通过家长了解到这孩子的问题不少，我决定对他进行跟踪了解，每天我让他约定一天需要做些什么，如果做好的话，有适当奖励。我让同伴监督他，渐渐的我发现他在改变，几个同伴轮流着提醒他：作业完成了没有？上课开小差了没有等等。时间一长，他进步不少，到现在他的一些恶习，都得到了纠正。
从中我发现，对这类孩子的管理，需要遵循以下原则：
对症下药。在处理学生心理问题过程中，要针对学生心理问题的特点，依靠同伴力量，个别指导，对症下药，先找到造成学生心理障碍的原因，不能一概而论。否则，花再多的时间和精力也是徒劳的。
正确引导。心病必须心药医。学生在平时生活、交往、学习中产生的问题有经验问题、方法问题、心理问题，要依据不同情况不同对待。一般在精神上、情感上的问题，较多的是属于心理健康的问题。我们不能过分地批评指责，更不能讽剌打击，要朋友式地谈心，针对性地梳理，耐心启发、正确引导。帮助他确定人生目标，选择适应自己特长的成才之路，学会处理与他人，与社会的关系，完善自身的人格。
教育教学中每天的事情很多，这样的例子不少，有时候一味的说教无济于事。做好细节不能小视。学生小余，刚开始接触时，感觉很不错，很有灵性。但时间一长，我就发现这个孩子十分敏感。以前这个孩子上课很积极，劳动也是抢着干，可是好景不长，我逐渐发现她变了，不再积极发言了，学习变得无所无谓，根本不放在心上。
前段时间，她家长打来电话说，孩子都不想上学了，令人不可思议。仔细一打听，原来是因为老师的一句话。英语课上，老师说有些孩子平常考试很好，一到大型考试，总是考得一塌糊涂，这平时的成绩真实吗？这一席话，似乎戳到了她的痛处，她最近几次考试都没有考好，她以为老师所说的话是影射她，她感觉到无地自容，不想上英语课了。想想这事，我不由想起了不久前的一件事。
上次检查作业，她的表现让人感到很失望。周末布置的作业，他周一还没有交，然后等了两三天，他还是没有交，最后我都批改作业了，她还是没有交，我非常生气，找她问情况，她当时说：“我已经做完了！”我就叫她拿给我看，她转身回到座位，三下五除二拿了一张纸，隐约中我发觉她在粘贴着什么，凭我的直觉，她应该是在撒谎，可能是把别人的作业调包，这一切都在我的眼皮之下，我怒不可遏，当时就发飙了：“你太不像话了，做个作业还玩小花招，还弄虚作假！你以为老师不知道吗？”我说得很重，她也没有和我争辩，事后我知道他对我有很大意见，可是她当时没说出来。这也成了她不上学的导火索。
为了进一步了解孩子的实际情况，我在周末去她家进行了家访。他们家庭当中的情况非常复杂，父母正在闹离婚，然后他的哥哥是上学期在我们班的，哥哥其实很聪明，只是学习态度不够认真，导致其学习成绩难以进步。我跟家长说明来意，家长很热情，对我说：“孩子现在大了，难以管理，我们家长也不知道怎么办？”我让家庭和学校共同配合，承认自身的问题，并且有的放矢去解决。随后我很少跟他正面交流，总是旁敲侧击，当他进步时鼓励他，让他走出阴影，重新做回自我。我针对孩子比较敏感的特点，发动班上孩子写日记。写他们的烦心事，写学习生活中的烦恼，从他们稚嫩的文字中我发现了一些端倪，认为初中老师没有小学老师平易近人，学习难度加大，让人难以适应。我就在日记中回复：人是在不断成长的，在成长的过程中，伴随着烦恼一起，这是一个人的必经之路，必须懂得克服，人是要逐渐适应环境的，这样才会不断长大。
从她的日记中我还得知，进入初中后，他感觉到初中的学习生活和他的预设生活相差甚远，感到不适应。这里老师不适应，学生不适应。在小学老师都宠着她，成绩也不错，老师都很关注她，而现在初中竞争激烈，无法找到自己的归属，心中很是落寞。我就回复：人不可能在一个固定不变的环境中生活，人要学会调节自己，每天的太阳都是新的，懂得换位思考，你会有意想不到的惊喜。
长期的文字交流，孩子的心似乎融化了，知道了该怎样去面对学习中的各种困扰。上次期中考试各科成绩都有很大进步，脸上也露出了久违的笑容。
从以上案例中我明白解决孩子的心理问题要遵循以下原则：
善于等待。解决心理问题需一个过程，甚至是一个比较缓慢的过程，不可能立竿见影，所以要善于等待，要潜移默化，春风化雨，坚持不懈。这不仅是解决心理问题的有效方法，也是锻炼教师的教育能力，提高教师心理素质的重要途径。
学生不仅是学习知识的认知体，更是有血有肉的生命体。加强心理健康教育、培养学生积极、乐观、向上、抗挫的心理品质、促进学生健全人格的发展，是实施素质教育的必然要求。我们老师的平常的教学方法中一定要注意观察，要有一双慧眼，切莫动辄就批评，有时春风化雨可能会更有效。尤其是很多心理问题更需要时间，更需要耐心，要动之以情，晓之以理，有些孩子可能是习惯上的问题，有些孩子可能是行为上的问题，不管怎么样。班主任必须善于调整学生的心理，针对不同学生进行不同的心理辅导，班主任恰如其分的三言两语，很可能就会像清风一样吹散学生心灵的阴霾，让学生的心理健康成长，注意观察，做好细节，耐心细致的做好说服教育，很多问题孩子完全能迎来全新的春天。
参考文献：
1、《中学生心理健康教育案例集》
易法兵 化学工业出版社 2019年05月
2、《初中生心理健康教育》
彭跃红、贺小卫 清华大学出版社 2018年02月
3、《心理健康教育教学参考（初中）》
俞国良 北京师范大学出版社 2018年07月
4、《中小学心理健康教育教程》
叶一舵 福建教育出版社 2015年04月
