——以修订版PEP四(上)Unit 1 Part A. Let’s Spell一课为例
一、教育信息化时代背景
当今世界正在发生着深刻的变化。随着信息技术的发展,越来越多的教室开始装备多媒体设备, 技术环境的变化对于教师的教学实践产生了深刻的影响(罗湘娜,2010)。因此,一些新型的教育教学活动应运而生,如:“教师教育教学信息化大赛”、“教师信息化应用作品评比”、“教学信息化大练兵”“新媒体新技术教学应用大赛”等等。不难看出,这些比赛的共同关键词:信息化、多媒体、整合课堂。由此可见信息技术与教育教学的深度融合是当今教育教学发展的时代背景。
二、信息技术与语音课整合的必要性
现代信息技术与英语教学整合给英语教学带来了很多的优势,有利于提高学习自主性、创设真实语言情境、扩大课堂教学容量、培养学生学习兴趣、发展学生综合技能等(何丽芬,2015)。英语教学中的语音教学是作为启蒙教学阶段最重要的一部分,然而由于现行教材内容的局限性,使得学生不能够系统的掌握字母或字母组合在单词中的发音规律。因此,利用多媒体信息技术教学能够解决学生在现行语音课堂中的资源不足等问题,信息技术与语言课整合的必要性不言而喻。
三、信息技术在本案例中的应用
1.导入环节的“视听化”
一节课能否吸引学生,导入环节往往起着关键的作用。结合四年级学生的学情特点,在导入环节中笔者采用了两步走:第一步,“手指操”游戏激发学生学习兴趣和注意力。第二步,利用多媒体播放“smart hands”歌曲视频,刺激学生的视觉、听觉等感官,将学生引导至本节课的主题内容:语音拼读。在新颖有趣的多媒体动画视频播放中让整节课首先达到“课伊始,趣亦生”的境界。
2. 复习环节的“趣味化”
播放完歌曲后,笔者并不急着直接进入到本节课重难点a-e字母组合发音规律,而是利用希沃白板软件的“蒙层”和“橡皮”功能复习字母a在单词中的发音规律。以旧知带动新知,将旧知作为新知的生长点。小学生对新鲜事物充满好奇心,而对于之前学过的知识点有的学生会显得漫不经心。而白板中这两个功能可以以一种遮挡知识点的形式,调动学生的好奇心,激发学生的学习动机保持注意力。同时利用多媒体资源中丰富多彩的动画素材、颜色绚丽的背景模板让学生的面前呈现出一幅幅妙趣横生的画面,感受知识点的“趣”。
3. 呈现环节的“情境化”
复习字母a的发音之后,教师问学生字母组合a-e的发音是否和字母a一样,学生犹豫不定。这时,笔者利用多媒体播放一段chant视频。通过有音频、有动画且节奏感强的chant,学生自己在听完后立即找到了Dave, wave, cave单词中字母组合a-e的发音规律。紧接着笔者因势利导,将a-e组合与不同的辅音音素p, t, k, sk等进行结合,组合成不同的单词,提高学生自然拼读的能力。同时在呈现这些单词的时候,笔者将每个单词都配以生动形象的图片,辅助学生在情境中理解生词。并且根据讲学需要,通过设置图文在属性栏中的动画效果,给予图片和文字淡入、淡出效果,让教学资源在必要的时间出现或者消失,而不是是死板的单一呈现方式。
4.练习环节的“可操作化”
知识点在呈现之后,需要相关配套练习加以巩固和更深层的理解。信息技术在课堂中的运用能够给学生更多形式的操作机会。例如,在本教学案例中,笔者采用了3个练习环节,以分别提高学生的听、读和拼写能力。
在着重“听”的练习中,笔者使用希沃白板中的音频播放听力材料并且在学生拖出答案后,系统将给出正确答案。让学生能够在第一时间直观的了解自己的掌握与否。 在提高学生正确“读”单词的练习中,笔者利用遮盖功能让学生上台进行点击。点击后遮挡消失,显现出需要读的单词。这样的操作有利于保持学生的注意力和学习兴趣。这在传统课堂中是不容易实现的。在最重要的“拼词”练习中,笔者为了最大化的利用信息技术的可操作化,将学生分成了6组,在小组讨论后,利用班级优化大师的点名系统,随机邀请各小组在白板上通过拖拽将字母组合成不同的单词。达到操作化和互动化统一,提高课堂的学习效率。
5. 拓展环节的“互动化”
信息技术的运用突破了教材的局限性,教师可以添加各种资源辅助教学,拓宽教学渠道。更重要的是,新技术还打破了传统课堂的单一性,不仅仅是生生之间、师生之间、乃至材料与学生之间的互动都能满足。从而让学生能够在有限的课堂内学到更加丰富的知识,获得更多的情感体验。在本案例的拓展环节,我用生动有趣的绘本故事 “Kate and Her Skates”让学生由此到句,由句到篇的将所学的字母组合a-e发音规律运用到语篇中来。在处理文中生词时,比如“skates”一词时,利用白板的“聚光灯”和“放大镜”效果让学生对生词的理解一目了然;在帮助学生理解文本时,运用白板中“连线”功能梳理文章脉络;在最后的总结环节中,笔者运动白板中“游戏”功能,让学生之间两两PK,看谁能又好又快的找出含有a-e发音规律的单词,在激烈的竞争中和浓厚的学习氛围中将整节课推向高潮。
后续反思:
这篇案例的主题要求是技术和课堂的融合,但其实我是个“保守派”。在个人看来,自己还是更倾向于一支粉笔、一本教材、一块黑板的传统教学。另外,本人也并不喜欢在黑板上张贴各种卡片图画,我希望看到的课堂是通过我的一笔一划生成性的课堂。不过不管是一味的追求新技术,还是像我这样偏执的喜欢传统,或许都有不完美的地方吧。唯有技术与教学双向结合,才能打造出高效灵动的课堂。
参考文献:
[1]多媒体在英语教学中的应用与思考[J]. 罗湘娜. 中国电化教育. 2010(08)
[2]现代信息技术与英语教学整合的优势及思考[J].何利芬.现代教育科学,2015(02):123-124.