语文作业检查精细化管理的尝试
岔路中心校 郑西联
刚刚接手八(1)班的语文教学,这也是本人首次带初中语文课,一点儿经验都没有。以前批过学生的试卷,觉得学生的书写非常潦草,卷面涂抹严重。现在当我批改学生作业的时候,发现大部分学生书写和我之前批阅试卷时看到的情况一样。我想作业的好坏直接反应了学生的心态,只有让学生静下心来,才能让他们真正把心思花在学习上,于是我决定狠抓学生作业。每次布置作业后,我发现学生做作业的过程中乱象环生,主要有:拖拉作业,书写马虎,组长检查不及时,交送不及时等。这就更坚定了我花心思来管理学生作业的想法。为了杜绝这些现象的发生,本人作出了一系列的努力。
首先,制定制度。开学后不久,经过认真思索,我率先试行了一份作业检查的制度。主要包括学生作业的检查方式,检查主体,学生作业的标准等。我将学生的作业分成了教师批改和学生批改两个部分。教师批阅的作业主要作文,导学设计的拓展检测部分,名师测控,学生的日记,读书积累,习字等;学生协助检查背诵,批阅字词,基础训练,导学设计的前半部分。确定学生检查作业的人员,把全班52人分为13组,每组4人,每组学生的作业由组长检查,而组长的作业由其他4名班干部检查。将学生的作业按照整洁程度,将它们确定为:非常清洁、清洁、一般、马虎、非常马虎。教师和学生的批改都要根据学生的作业情况及时做好记录。
其次,及时批改。每次布置作业,我都准确告知学生作业交付检查的时间点,并确定了作业完成的质量。要求作业的书写要整洁、书写规范,不要涂抹,不潦草。为了让学生知道要达到的标准,我还经常展示优秀作业,让他们向这些规范整洁美观的作业看齐。教师批阅作业时,根据学生作业质量要求,按照1到5的五个等级,分别确立学生作业的等级,把批改的作业完成情况及时填到作业检查的表格中,确定学生的作业等级,总结此次作业中存在的优点及需要注意的普遍问题。学生检查和批阅的作业,要求学生在时间点之前主动到组长或班干面前接受检查,同时组长和班干也要做好记录,并确定学生的作业等级。
第三,追究责任。为了让学生能够及时交送作业、认真及时完成作业,我强化了责任追究的措施。交给教师批阅的作业,为了让学生能及时地交付,我确立了层层负责的制度。布置作业时,我具体说明交送作业的时间,语文课代表要在这个时间点交作业,如果不交,语文课代表的责任,并有相应的惩罚措施;组长不及时交送本组同学作业的,追究组长的责任;学生个人不及时交作业的,追究学生的责任。为了督促组长认真检查学生的作业,我从班级中选举学生组成纪律委员会,每天1名成员负责收集组长和班干的作业检查表,并汇总在一块,作为整体情况汇报给老师。纪律委员会的成员还要随机抽查学生的检查记录是否与实际情况相符,对于批改记录与学生作业实际情况不相符的,既要追究学生的责任,更要追究检查组长的责任。最后,由老师宣布此次作业情况和接受处罚的学生,并由纪律委员会的成员监督执行。
经过一段时间的试行,学生的作业交送明显及时,作业质量也在不断提高。当然这些尝试中难免有很多不足,我在实践中将会及时根据实际情况不断完善。相信经过我的努力,学生的作业逐渐出现质的改变。