小学音乐教育是启蒙性的教育，而启蒙教育在人一生的整个过程中是极其重要的阶段。对受教育者的影响也是十分深远的。小学音乐教师就肩负着这一光荣的使命，那么怎样提高小学音乐教学的水平，给孩子们一个好的启蒙教育呢？我在十多年的小学音乐教学中摸索出了一点秘方和大家分享交流。

    我的方法用一句话概括就是：一激发，四结合。

    一激发就是激发孩子们学习音乐的积极性、主动性。

    音乐教育是我国实施素质教育的一个重要组成部分。它不同于数理化是用逻辑思维的钥匙打开小学生心灵上智慧的大门，而是以艺术美的甘露教开孩子们心中美的花朵，优美动听的音乐能丰富美化他们的精神生活。培养陶冶其高尚的品质和情操，提高鉴别美丑的能力，鉴于此，音乐教育过程中使我体会到，音乐教师要做到精心选材，设计灵活的教法，才能激发学生学习音乐的主动性，著名的教育家叶圣陶说过：教亦多术矣，运用在乎人”。我在处理识谱与唱歌时，一改先“教谱再教歌”的传统方法，依据学生的好奇心理，通过范奏和范唱，使学生感受歌（乐）曲的美，激发他们的学习兴趣，在他们被歌（乐）曲的蕴含所打动而产生“一定要学会它”的热望时，随机教唱歌词。当他们被歌曲内容和旋律的美感动情时，再回头识谱，这样便可轻而易举地突出识谱的重点，突出识谱的难点。由于以词识谱，以谱正词的方法，教学效果十分显著。

    选材方面，依据学生心理特点和时代要求，在统编教材的基础上适当增删内容，激发学生要我学转变成我要学。每逢节日，选取欢庆节日的歌曲，如《六一儿童节》、《贺新年》组织爱国音乐会时，选教《颂祖国》、《我最亲爱的好妈妈》······这样不但激励学生积极参与和乐意接受，而且可是他们刻意学会，达到事半功倍之效。

    另外在教学实践中始终采取多表扬少批评的方法。因为多表扬可促进学生形成积极向上的情绪体验，构成一种内在的心理奖励，从而增强学生积极进取的动力。如在课堂上培养学生进行音乐创作练习和音乐指挥练习，我总是以“相信你能做得很好”来鼓励他们大胆尝试，哪怕一点点进步总是说“你能在做好一点就更好了。”为他们创作一个轻松愉快、活波而乐学的氛围。不仅在精神愉悦中获取知识进步，也进一步密切了师生之间的关系。

 四结合就是音乐教学和德育、美育、艺术实践、创造思维相结合。

一、  要把音乐教学与德育结合起来。

       音乐本身对人类就有着重要教育作用。它最能感动人，给人美的感受与体验，起到潜移默化的作用，能使人在品格、情操上起变化。如《义勇军进行曲》在战火纷飞的年代，那威武雄壮的乐曲像一支冲锋的号角，鼓舞人们“冒着敌人的炮火前进”。在新时代的今天，鼓舞人们为实现中华民族伟大复兴的中国梦，前进，前进！前进进！

      因此，我们在音乐教学中要抓住教材的思想内容对学生有的放矢的进行思想教育。另外在教学中还要突出音乐的艺术形象，充分发挥艺术感染力。要避免脱离音乐中的旋律、节奏、音色、和声、力度变化等手法所塑造的形象去进行空洞地说教，要让儿童通过情感的体验来领悟歌曲的深刻意义。如《小鸟，小鸟》这首歌，这是一首旋律优美欢快活泼的抒情歌曲，内容比较含蓄，歌词中没有直叙爱祖国的词语，而且通过歌曲中明快的节奏和快的旋律来让学生领略祖国美好春天的风光和表现孩子们在祖国的春天里愉快的欢乐情趣。通过歌词中“小鸟、春天、阳光、树林、花香、湖边、田野、草地、山岗”等描绘把儿童引入那诗中有画，画中有诗的意境中，使学生产生多对大自然，对生活的无比热爱，从而升华到对祖国的美好山河产生热爱、自豪的思想感情从中受到生动的爱国主义教育。

      另外音乐教育要大力倡导学生大唱校园歌曲、革命歌曲爱国主义歌曲，引导学生自觉抵制不健康歌曲的侵蚀。努力发挥音乐教育的德育功能，为祖国培养更多的人才。

二、  要做好音乐教学还要与美育相结合。

      音乐本身就是一种美育，特别是一些好的音乐作品给人一种高尚的美的享受。音乐教学就是要引导学生要发现美、鉴赏没、创造美。在音乐教学中要把培养和提高学生的审美能力放在首位。要提高儿童的审美能力，首先要重视基本知识的传授和基本技能的训练与掌握。教师要遵循教学大纲的要求，按照教材有目的、有计划、循序渐进地引导学生自觉掌握基本知识与技能，发挥学生视唱、唱歌、创作、演奏乐器的能力和感受音乐，鉴赏音乐的能力，提高儿童的音乐素质和艺术修养。

      无论对于生活还是艺术作品都有美、丑、善、恶的判断与评价。培养儿童审美能力可以从以下几个方面着手：一是从旋律中感受美；二是从歌曲中领悟美；三是从实践中创造美。

      如《让我们荡起双桨》这首歌，首先让学生反复听音乐，优美动听、跌宕起伏的旋律引导学生渐渐进入小船荡漾，水波连绵的美好意境之中。再让学生有感情地朗读歌词，认真领会歌词的意思，同时教师打出幻灯展现出“儿童们在洒满阳光、白塔倒影，绿树红墙四周环绕的湖面上划着小船，愉快歌唱尽情游玩”这样一幅美丽画卷。使学生更形象具体地领略歌词中那种诗情画意的美。后来让学生在课堂上即兴创作表演，启动他们的创造思维，用丰富天真的动作表情来表现孩子们划着小船荡漾在湖面上的美丽情境和孩子们热爱生活热爱祖国的真挚情感。

      音乐教师要在每一堂课中让学生接受音乐的美，享受音乐的美，在美的体验领悟中培养高尚的情操，得到美的情感陶冶。

三、  要做好音乐教学与艺术实践相结合。

       音乐教学是离不开艺术实践的不能凭空进行，两者起着相互渗透，相互促进制约的作用。低年级一般采用听唱法，随着年龄增高，逐步过渡到视唱法，听唱是视唱的基础，视唱是学生自学的工具。在从听唱到视唱的过程中逐步教给学生一些音乐基础知识和音乐常识，而且学生在“唱”这种艺术实践中是自己的基础知识得以巩固，基本技能得以发展。

        在音乐教学中，要让学生多听、唱、演、奏这样的艺术实践。艺术实践不仅能使知识和技能获得巩固和提高，还能激发儿童音乐的兴趣，培养儿童从事音乐活动的能力，发展儿童的智力。

四、  要做好音乐教学与创造思维相结合。

        音乐教学对培养学生的思维能力，拓宽学习的思维空间，改善学生的思维方法，对学生的思维素质训练起着很大的作用。在音乐教学中，要从小对学生思维方法的训练，丰富学生的想象力，形象思维能力，培养学生的发明创造的能力。

        如在节奏训练中，让孩子们寻找生活中的各种音响，要求每人所发出的音响及节奏包括动作都不能重复。这就要求孩子有多项的思维发挥各自的创造力。

        又在欣赏教学中，让孩子们聆听一段音乐，然后仿佛看到了什么？还要求学生把各自想象的内容画出来，然后边听音乐边用舞蹈表现出来。孩子们从听、想到画、跳的活动就是一个从形象思维到创造思维发展和飞跃的过程。像这样的创造活动既锻炼了孩子的个性，又激发了孩子的创造热情，培养和提高孩子的素质。

        总之，在音乐教学中充分把握以上几种方法，优化课堂教学，使得音乐教学不断提高。