新学年度确保教育工作再上新台阶
————我的所思、所想、所做
时间过得真快,六年的时光转瞬即逝。我教了六年的学生已升入了中学,虽有点不舍,但我内心更为孩子们感到高兴,熟人去、新人来。本学期,我又迎来了一个新的班级——五年级。这个班级很特殊,由于教师流动的原因,到目前为止已经换了四个班主任、三个数学老师,两个英语老师。听原来这个班级的认课老师说,这个班级的孩子成绩两极分化特别严重,至于具体情况到底怎么样对我来说还是一个未知数。
常言道:“耳听为虚,眼见为实”,这到底是一个怎样的班集体呢?是不是真的像其他老师说的那样?为了让自己对新的班集体有一个准确、深入的了解,在开学的第二天我组织学生进行了一次摸底考试。不考不知道,一考吓一跳。说实话,当我批改完试卷,看到考试成绩后,我真的有点后悔接手这个班级了。全班三十八人,竟然有二十一个学生不及格,五分以下的有四人,三十分以下的有十七人,八十分以上的有一个。我发现这个班级孩子的成绩处在七十分偏上,三十分偏下这两端上,差距太大。看到孩子们的成绩后,我的心里久久不能平静。静下心来思考后,我觉得之所以出现这样的情况,主要原因不在学生身上,而与频繁更换老师有很大的关系。我想既然接手了这个班级,我就要对这个班级负责,对这个班级的孩子负责,我不会再转手给其他老师了。
怎样才能改变这种情况,缩小差距呢?经过一番思考后,我觉定采取以下三个措施:
一、抓时间。每天中午,孩子来到学校以后,大部分学生不知道学习,都是在教室和操场里面打闹。针对这种情况,我每天提前来到学校,利用课前四十分钟的时间进到教室,为差生辅导功课,这样,孩子来到学校以后就很少再打闹了,他们看到老师在教室里就自觉地坐到座位上看书了。同时引导基础好的学生进行课外阅读,练字。我给他们要求每人一学期必须要读多少本课外书,没有书,我就从图书室里面给他们精挑细选,选出一些适合他们读的课外书。这样,对孩子的写作能力及阅读能力提高有很大的帮助。
二、开展一对一帮扶学习。让一些基础好的学生利用课余时间辅导基础差的学生,并固定好帮扶小组成员的名单。在排座位上我针对孩子成绩好坏去排座位,让一个好的带一个成绩差点的学生,这样,成绩差的学生来到就不会聚集到一起玩耍了,上课也注意听讲了,对于进步快的小组给予奖励。
三、期末奖项多样性。针对我们班的这种情况,我除了设置:“名次”奖“三好学生”奖、“优秀班干部”奖,还增加了“优秀小老师”奖,目的是让帮扶者尽心去帮助被帮扶的孩子,“希之星”进步奖,目的是让基础差的孩子也有得奖励的机会,提高他们的学习积极性。
以上几点,就是我在新学年度接了班级后的所思、所想、所做。