做一名合格的“医生”
——浅谈聋生品行障碍矫正对策
特教学校 时霞燕
内容摘要：教师借助外力对一些品行障碍的聋生进行心理辅导，激发聋生的内在前进动力，点燃他们的自信之火，不但要让他们认识不足，改正不足，更要让其防范不足，弥补不足，不断地改变自己，不断的完善自己。
关键词：品行障碍、晓之以理、导之以行、知行合一
从事特教工作多年，发现身边的聋哑学生中出现过很多的不良行为和不良现象的品行障碍，有的甚至造成严重后果。有位社会学家曾经说过：“缺乏管教的未成年人，有时会甚于一群狼。”可见，转化品行障碍的聋生是一项重要任务，作为他们的老师应晓之以理，用温暖的话语打开他们的心扉；导之以行，唤醒他们沉寂的自尊、自信，让他们做到正确的知行合一。作为教师要想转化他们就要做一名合格的“医生”。
一、 摸清“病情”
作为“医生”，首先就要摸清“病人”的病情，根据我长期的观察总结得出聋生的品行障碍基本表现为：1、自卑、孤僻、不合群。2、偏激、自私、仇视。3、误解、焦虑、易发脾气、情绪不稳定。4、缺乏感恩之心。
除了以上表现外，还有一些与之相关连的特征，如容易冲动、比较粗心、学习成绩差、人际关系紧张，与他人相处表现较大的困难、把别人的手势或眼神看做是故意挑衅等。如何做好这些品行障碍学生的行为矫正呢？以下就浅谈一下自己的拙见。
学生小玉，家中兄弟俩都是聋哑，母亲因不堪生活重负自缢身亡。为了生存，父亲出门打工，总是早出门晚归家，兄弟俩总是食不果腹，更别谈教育了。看到别的同学喝着饮料，啃着水果，馋的兄弟俩直流口水。为了解馋，也为了充饥，兄弟俩就冲着小同学连拿带抢得到东西。后来看到别人的物品就偷，几次得手之后，他们只要饿了想吃了，就走出门偷起来。偶尔被人逮到了，发现他俩浑身脏兮兮的，又是聋哑人，出于怜悯，也没追究。于是兄弟俩偷窃的毛病越发严重起来，甚至在校内也偷起来，老师多次教育收效甚微，一时之间成为了学校的一匹害群之马。四年级时，我接手了他成为了他的班主任，我下定决心，一定要驯服这匹没有束缚的野马。
二、“对症下药”
1、 晓之以理，净化聋生的思想。
聋生行为的不当，最直接的原因是思想的不当，对于一些事物认识不够，思想不到位，因而产生一些错误的行为，久而久之，无意识地习惯成自然了。所以，教师应从学生树立正确的思想入手。可以通过个别交谈，了解他们的个性特点和精神世界，引导他们走向成功。从交谈中，我得知小玉之所以偷窃是由于家庭的因素造成的，于是我对他说：“老师很同情你，小时候受了那么多的委屈，可不知你想过没有，现在被你偷窃的同学心里会有什么感受，他们就不委屈吗？现在你长大了，家庭条件也有了改善，而且你的一日三餐也都由学校提供，饭菜尽你吃饱，你再这样偷窃，只能说明你不懂事。爸爸这么辛苦一个人，拉扯你们很不容易，他送你到学校是想让你学知识，学做人。可你现在这样，将来怎么办？你多伤爸爸的心啊……”说到动情处，他掉下了泪。他已经意识到了自己的做法是错误的，这是关键问题，只要认识到了，才会改正过来。
2、导之以行，规范聋生举止。
“施教之功，贵在引路，妙在开窍”。针对学生的诸多品行障碍，要选择一些合适的方法来引导他们。为了帮小玉克服偷窃行为，我让他写一份书面保证贴在床头，以便时时提醒自己，更正自己的行为。同时，动员他爸爸给他一定的零花钱，我帮他建立了储蓄箱和小账本，鼓励他把省下的零花钱存在储蓄箱，这样做的目的是培养他节俭的习惯，逐步控制其大手大脚消费欲望。同时榜样的力量也是不可忽视的，对于拾金不昧的同学我及时给予表扬为他树立榜样，引导他进行分析，明确向榜样学什么，怎么学？正面引导，释放淤积在学生心中的“洪渍”，赋予他们道德要求结合其自身的道德水平实际，因势疏导，才能让其在一泻千里中自由归海。
3、知行合一，自我约束、提高。
教育家苏霍姆林斯基说过：“人，只有当他了解自己时，才能教育自己。”自我教育就是不断寻求思想意识上的制高点，只有主观能动性调动起来了，才能自觉地付诸实践，改正不足。
小玉爱劳动，而且劳动积极、认真，我就抓住他这个优点，请他当劳动委员，让他组织大家积极参与班级的卫生打扫。在学校党的卫生常规检查中，我们班的卫生总是受到点名表扬，我在班级多次表扬他的组织能力，夸他是老师得力的小助手，进一步增强了他的成就感。同时还积极组织他参加集体活动，让别的同学多关心和帮助他，让他与同学们融为一体，意识到自己也是不可缺少的一分子，进而开始关注自己的一言一行给周围人带来的影响，有意识地改掉不良行为，并积极向集体靠拢，为集体争光。不久，在我县组织的青少年科幻画比赛中，小玉的作品“地球环保小卫士”荣获二等奖。这着实让人感到兴奋，更尤为可贵的是让我看到了他的改变与进步。
三、后期观察、回访
聋生的品行障碍，不是一朝一夕形成的。所以矫治也是一个长期反复的过程，作为一名合格的“医生”，不但要做好治疗，更要重视后期的观察、回访。对病人负责，让病人彻底康复。对品行障碍的聋生矫治最好采用
教师要善于借助外力，激发学生内在的前进动力，点燃他们的自信之火，不但要让他们认识不足，改正不足，更要让其防犯不足，弥补不足，不断地改变自己，不断地完善自己。
这足以应引起我们每一个教育工作者的关注。
