解读核心素养 反思学习兴趣的激发
陈 文
安徽省安庆市太湖县玉珠学校 246400
摘要:核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养教育是素质教育的提升与超越。著名作家杨绛先生认为，好的教育首先是启发人的学习兴趣。
关键词: 核心素养 学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣能够激发人的好奇心与创造力，对于学生而言，学习兴趣尤为重要，学生是认知体，教师教学活动中，激发学生主动参与，自主探究的学习兴趣，能够让学生变得开朗活泼，也更容易接受和认知新知识，这样所学的知识也更扎实，学习中也能够很好地灵活运用。
回顾自己多年的教学历程，也曾进行了各种尝试，让我充分认识到：教学的首要任务是激发学生的学习兴趣。
1、民主平等的师生关系
是激发学生学习兴趣的有力保障，有助于激发学生求知的欲望。我清楚地记得：九八年，我刚接了一个六年级班，班上有位叫王瑛的同学，由于家庭原因，学习基础差，同学们也歧视他，因此学习情绪非常低落。我发现后，立即主动与她进行沟通交流，让她克服心理障碍，让她认识到学习知识的重要性和必要性。我还特地安排班上几个成绩好的学生，轮流对她进行辅导，还有意识地不断找她谈心，肯定她的每一点成绩，上课时经常提问她，还让她上黑板演示，对她的进步在班上公开进行表扬与鼓励，逐渐让她明白了收获后的喜悦，自己的努力没有白费。经过一段时间后，王瑛同学的求知欲望被激发了，慢慢地由被动学习转为主动学习，成绩突飞猛进，期末测试，取得了全班第二名的好成绩。
2、上课时新颖有趣的导入 能激发学生的学习兴趣。课前导入，是教学的开始，好像乐曲和戏曲的引子，电视剧的序幕。小学生好奇心非常强，上课前设计新颖有趣的导入，能引导学生产生浓厚的学习兴趣和求知的欲望，兴趣是学习的内在动力。因此，教师在课前导入时要注意教学方式的新颖，运用多样化的教学方法或教学手段展现教学内容，以此来调动学生的学习积极性，更重要的是要注重教学内容本身所特有的新颖的地方，让学生获得新知识，新信息，以利知识的不断更新与变化，满足学生求知的欲望，从而激发学生浓厚的学习兴趣，自觉自愿学习。如我在设计“各种各样的花”导入时，利用多媒体课件来呈现，在百花齐放的花园里，可爱的小蜜蜂正忙着采蜜的情景，引导学生来思考和回答一些新颖有趣的问题：1、活泼的小蜜蜂正忙着做什么？2、同学们看到的各种花的形状和颜色有什么区别？……这样通过有趣的新颖的问题情景来启发学生，同学们的求知欲望增强了，从而也大大激发了学生的学习兴趣。
3、教学过程中给学生设计好的平台
激发学生探究学习的兴趣。二、三十年前的传统的“灌输式”教学，限制了学生个体的独立思考，学生的个性思维无法主动地拓展开来。学生素质的形成和发展必须依靠学生主体的活动，在教学中返璞归真，归还学生主动学习的权利尤为重要。如我在教学“圆的面积”时，先让学生熟读思考相关内容，然后分小组让学生自己主动制作学具，让学生边动手操作，边思考领悟圆的面积计算公式的推导过程，然后各小组讨论总结，请代表汇报本组在学习过程中的收获，然后全班一起讨论，学生代表上台演示，整堂课的教学靠学生自主探究完成，学生兴趣盎然，效果显著。
4、根据学科的特点，激发学生的学习兴趣
意大利幼儿教育学家玛利亚•蒙台梭利说：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”教学过程中让学生自己动手，把思考探究的时间和空间交给学生，让学生亲自体验，才能很好地把知识内化，学生自己动手实验操作是激发学生学习兴趣的源泉。如我在讲“浮和沉”这节内容时，我一改过去的教学方式，让学生上台演示，以实验开路，以兴趣拓思。课前让学生准备相关材料，上课时让学生拿出石头、木块、端出一盆水，并让学生思考回答：将石头和木块放入水中，谁会浮在上面，谁会沉下去？将石头放在木块上，它们会沉下去吗？这时同学们立刻踊跃讨论起来，并交流了讨论的结果：木块浮在上面，石头沉底。石头放在木块上时有几种情况，为什么呢？这个看似非常简单，非常明显的问题，让学生的学习兴趣一下子被激发出来了，知其然后，更想知其所以然。因此，学生由被动学习变得主动积极了，兴趣也得到了进一步的提高。
5、激发学生的学习兴趣，让学生跳起来摘桃子
这体现了维果茨基的“最近发展区”的理论，解决问题的水平及可能发展的水平，为学生提供带有难度的学习内容，调动学生的学习兴趣与欲望，实现自我超越发展，给学生留下选择发展的空间，有助于学生学习兴趣的的培养。结合班级学生实际，分层教学，因材施教，要求学生在课前预习时，确定自己的学习目标，根据不同层次的学生，
设计难度不一的练习题，进行合理定位训练，让班上每个学生都有所收获，都有成功的喜悦。日积月累，学生主动学习的欲望日益增强，从而也得到了有效的延伸，课堂教学效果自然明显。
读书时代经历了传统教育，走上讲台，三十多年的教学生涯，尝试了双基教育、三维教育，现如今倡导的核心素养教育，这些都让我充分认识到学生学习兴趣的培养与课堂教学实践活动密切相关，必须凭借教学活动来实施，用合理的教学手段来激发学生的学习兴趣与欲望，让教学课堂充满生机和活力，在此基础上只有不断努力创新，特别是在新时代，实施创新型教育的今天，核心素养课程化，学生学习兴趣的培养和学习习惯的养成，立德树人，让我们教师面临着新的挑战。
参考文献：
[1]刘霞名. 论解读核心素养反思学习兴趣的激发[J].教育科学，2013（03）:14
