创新作文教学思考

（亳州市蒙城县篱笆镇中心小学1446329403＠）

单位：亳州市蒙城县篱笆镇中心小学       姓名：代岩

摘要：拓展学生写作思路，激发学生写作能力。

关键字：模仿表演   画写结合   说写结合

新的语文课程标准要求作文教学必须破除旧的作文教学模式，大胆创新，构建一种与新课标要求相协调的快乐作文教学方法。重点培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯，使学生愿写、乐写、会写，从而消除学生的恐惧心理，提高作文教学效率，一使素质教育在作文教学中真正落实。

一、自由写作充分拓展孩子的想象力

新的课程标准要求学生能不拘形式的写出自己的见闻，感受和印象，同时并注意写下自己觉得新奇有趣或印象最深最受感动的内容。因此，教师在平时作文教学中，不应规定内容形势与字数，让学生充分发挥想象，想写什么就写什么，不在凑字数凑段落，轻轻松松地遨游于作文天地之中，从而可以更好地提现作文教学的自主性，体现作文因材施教的原则，例如，在一次游戏之后，我放任让孩子自由拟题、自由写作，不拘数字与体裁，学生兴致勃勃快乐写作，于是，就把一次平常的游戏写的有声有色，令人神往。

二、模仿表演，激活学生写作欲望

话说兴趣是最好的老师，教学时，作为教师，应想方设法调动学生的写作积极性，激发学生的写作欲望，在教学中努力创设演写一体化的作文情境，引导学生触景生情，有感而发，比如：

1、课本表演，课本中有很多课文可以改成课本剧，让学生演一演课本剧就会使学生有一种身临其境的感受。不仅可以使童年成为孩子体验梦想与创造的的黄金时期，还能拓展和提高孩子们的视野，比如：“我在教学《狐狸和乌鸦》后，让学生编续集，让几个同学在黑板上画下故事发生的环境。请一位同学作旁白，再找几位同学扮演剧中的角色，同学们的大胆想象，展开了思维的翅膀，激发了写作的欲望。”

2、模仿主持活动，比如我在教《黄山奇石》后，让学生做导游，要求详细介绍奇石的导游词同学们跃跃欲试，模仿主持人主持节目，认真书写奇石的导游词，写了一稿又一稿，期盼自己的杰作能收集到班级作品集里面，更渴望能变成铅字发表，这样的写作活动，不但能把文中学到的知识恰当运用，而且发挥了学生的特长，使学生情绪饱满、兴趣盎然。

三、画写结合、丰富作文素材

小学生在接触新鲜事物或自己感兴趣的事情时，就会情不自禁地想画出来，要利用孩子的这个特点，因势利导，在作文教学中要有目的有计划地指导学生观察事物。这对学生在头脑中建立内容丰富的资料库有很大帮助。

例如，让孩子写周记，我便让学生尝试绘画周记，让学生联系自己的生活实际，挑选自己喜爱的画面剪辑或临摹下来，然后用自己的语言表达这幅画的意思或自己制作这幅画的过程，有的同学描绘父母的照片，便把父母的外貌叙述了出来，同时还写出了父母对自己如何关爱的内容，以及自己将下定什么样的决心或以什么样的行动来回报父母的爱，有的学生喜欢养小动物，便把他们当作自己的亲密朋友绘画了出来，还记录了与小动物之间发生的有趣的一件事，因为这些内容都源于同学们的爱好，生活气息也相当浓郁，他们对画面有亲切感，会主动去观察，并乐意把画面描述出来。

四、说写结合，开拓学生写作途径

有些同学对一些有兴趣的内容谈起来，可以说是眉飞色舞，滔滔不绝，兴致高昂，可是一旦写起来却一筹莫展。这种说写不一的现象，关键就是孩子们不明白作文其实就是“我手写我口”，总是认为写作有一套写作技巧，要说另外一种语言。所以，作为语文教师就应该引导学生说写结合。打破学生对作文的神秘感而产生的恐惧心理。使学生从作文的神秘感中走出来，那么，又该怎样培养学生的说写结合呢？

一、巧选说话材料，例如，让学生根据自己的想象设计绘画我们“未来的校园”，绘画出来之后，让同学们说一说“我为什么要设计这样的校园，并介绍校园的每个组成部分等”，要合理安排说话时间，让学生在说前搜集好说话材料，引导学生学习其中的一些写作知识、修辞方法以及说后小结等，还要引导学生连笔要勤，能够持之以恒，说写互促，厚积薄发。

二、发挥想象功能，想像可以激发人的内心情感，使人成为万物之灵，作为教师，要适时激发学生发挥想象功能，如：我带领同学们去小溪边捡石子，让学生仔细观察这些石头的形状、颜色和大小，再启发学生想象原来这些石头会是怎样的？大约过了多长时间才变成现在这个样子？其中过程将会是怎样的？思考几分钟以后，同学生就纷纷举起了手，有的说：“石头上的斑斑点点是地下的岩浆烧过之后经过地壳的变动导致成的”。有的说：“石头上原来有山林、亭子，现在没有了，这是地壳的变动造成的”。有的说：“这一块小石头当年曾是一块大石头，经过数千年的风吹雨打，并不断受到撞击，才变得如此小”。学生的发言，可谓说是畅所欲言，以致说的不想停下来，那么，把你想说的全写在纸上，告诉老师和同学好吗？经过指导，学生落笔成文，兴致勃勃地叙述了各自独特的想象。