在“双减”政策的背景下，要加强教师对政策的认识，以使教师改变教学方法，在教育教学中满足政策的要求，对学生进行减负，对小学数学的作业设计进行优化处理，改善课堂教学的方式。

一、“双减”教育政策的概念

“双减”政策的其核心含义是：减少学生的课外作业和课外辅导，使学生在轻松的学习氛围中进行学习和思考，提高学生的综合能力，学生的身心健康得到充分的发展。

根据“双减”政策的教学标准和教学要求，小学数学教师应改变以往的教学方式，不应采用传统的数学教学方式，对教学方式进行创新，尤其是对数学作业的设计方面，要进行优化，丰富作业的形式，减少作业的数量，以质量代替数量。教师在展开课堂教学时，并结合对课上教学的内容，在教育教学中要了解学生的身心特点，照顾好学生的心理健康，避免给学生造成消极的影响。不管是在课堂教学上，还是在课后作业的设计上，教师都要进行优化，争取用一定的教学时间使学生学会更多的知识点，对于学生的课后作业，也应该让学生在一定的时间内完成，不能布置过多的作业内容，要使学生在做作业时，能达到举一反三的成效加强作业的设计理念，使学生积极主动的学习，让学生在谈到作业的时候不在谈之色变，对作业产生恐惧的心理。

二、对小学数学作业设计与课堂教学的措施

（一）缓解学生在课堂上的学习压力

在小学课程体系中，数学是最重要的一环，但是对于小学生来说存在着一定的学习困难，这将极大影响学生学习数学的热情，使学生的学习积极性下降。在“双减”政策的背景下，教师不仅要减少学生的课后作业，也应缓解学生在课上学习的压力，教师要采用灵活的教学方式，使学生更加容易理解和接受教师所讲授的知识，能够达到学以致用的效果，并能把数学知识应用到实际生活中，并加深对课上知识的理解，能够更加熟练的掌握知识的运用。

例如，在讲授《多边形的面积》时，教师往往采用概念性和计算性的教学方式，这无疑会使学生产生厌倦感。因此，教师可以通过改变教学方式，把七巧板当作教学工具，通过引入七巧板，把七巧板组合成不同的图形，使课堂气氛更加活跃，吸引学生的学习兴趣，最后进入知识的教学，教会学生计算多形性的面积，其目的在于调动学生的学习积极性，增强学生学习和探究知识的动力，使学生老师还可以通过七巧板来指导学生们如何进行多边形面积的运算，减轻学生在课堂上的心理压力，帮助学生掌握数学知识和能力，以达到提高教学效果和教学质量的目的。

（二）在数学教学中运用信息化技术

许多小学生在数学学习中感觉到巨大的压力和负担，一方面是由于数学涉及大量的知识和计算过程，需要综合运用和思考；另一方面是由于数学知识的抽象程度较高。因此，在“双减”政策的新形势下，教师想要扭转这种局面，既要减少学生的学习负担，又要提高学生对数学的认识和掌握，可以利用信息技术，充分发挥信息技术的优势，而学生对信息技术是十分感兴趣的，教师可以对此进行教学的创新，吸引学生的学习兴趣。

以《探索图形》的教学为例，因为涉及了对空间的理解和运用，而部分小学生对空间没有一个概念，老师在以往的教学中只是简单的讲授知识点，或者在黑板上画出图形，这会使学生很难理解其中的含义。若教师运用信息技术，在多媒体上制作图形，然后通过全方位的展示，让学生以不同角度看到不一样的图形，能让学生们有一种似曾相识的感觉。通过这种方式，可以使学生更加直观、形象地观察和了解图形，而不会觉得过于抽象、难以理解，学习时会觉得较为轻松，学习效率和质量都会得到提高。

（三）优化作业设计，增强实践能力

在以往小学数学的教学中，老师对作业的设计往往采取题海战术，而“双减”政策的最大的要求就是减轻学生的家庭作业，因此，老师要转变作业设计思路，让学生的素质和能力得到有效的提升。

以《折线统计图》、《扇形统计图》的教学为例，以往教师所采用的作业设计方法，一般都是以单纯的理论知识为基础，反复地进行练习。在现如今的教学中，教师应加强作业设计的探索性，让同学们回家后，对家中物品进行统计，例如：各种家具的种类、家居装饰的色彩等，以及一家人对哪一种家具的需求比较高、选择的色彩比较多等。最后，让学生画出一张统计图表，通过让学生们自己动手实践，使学生熟悉统计图表的应用，满足“双减”政策的教学要求。

结束语：

总而言之，“双减”政策的实施，使教育质量和水平得到提升。在小学数学教学中，教师要深刻理解“双减”的含义，不断完善课堂教学和优化数学作业的设计，使学生的学习、成长得到健康发展。