高中起始阶段的英语写作一直是英语教学中的薄弱环节,在高中起始阶段如何消除学生的写作畏惧感,教师如何正确指导高一学生进行写作呢?众所周知,经常练习写作,可以巩固和发展听说能力,可以促进阅读能力的提高,还能促使学生勤复习、多思考。而且用英语写作得通过对一词一句反复推敲,这有助于提高语言使用的准确性。因此学习用英语写作是培养英语思维能力的重要途径之一,必需从高一抓起。高一学生英语知识和词汇都有限,这就需要我们老师指导他们正确进行写作。
1.用英语解释生词,为学生打好写作基础。教师应在课堂教学中创造语言环境,通过耳濡目染、潜移默化,培养学生用英语思维的习惯。在教每课的单词和词组是,要尽量用学生学过的单词、词组进行解释。刚开始时,可由教师用英语解释生词,逐渐过渡到让学生根据汉语释意,用自己学过的单词、词组解释。这样,经过一段时间的训练,学生的英语思维能力就会有所提高,为英语写作打下较好的基础。在写作英语时,如果不知道某个东西的英语表达方式而又无词典可查,这时学生就会用其释义来代替,如用“a person who makes clothes”来代替“a tailor”,这虽不完全符合英语语言习惯,但对初学写作的高一生来说还是值得鼓励的,这就是所说的“All roads lead to Roma”。
2.每日课前让学生用前天学过的单词或短语造句。对于英语基础较差的学生,教师不必要求他们造完整的句子,但可要求他们用近期所学的单词组成句子的一部分。如人教版高一英语必修一unit3 Travel journal中有一个汉译英的句子:“你最好在旅行时带张地图,这样你就不会迷路。”可以让英语基础较差的学生第一步讲出“你最好—带张地图—迷路”,然后再帮他们组成完整的句子。
3.英语听写。长期听写不仅提高了学生的听写能力,而且这种能力还促进了学生口语和阅读能力的提高,加强了学生的语感。实践表明,这种方法对于提高课堂教学效率,检测学生学过的知识,提高学生听、说、读、写的整体素质起了重要作用,尤其有助于英语语感的形成,而英语语感有助于他们写出正确的句子。
4.通过缩写和改写课文,培养学生英语概括能力。缩写课文会激励学生去认真钻研课文内容,有助于加深学生对课文的理解,提高学生归纳总结和进行简要表达的能力。缩写课文允许改动原意,但不允许删去主要内容。缩写课文一般应该用自己的话来写,不能只停留在拼凑原文的词句上,也不要逐句、逐段照原文去改写。这些要求要通过示例让学生明白,并在实践中让他们仔细加以体会。改写课文可以培养学生举一反三的语言表达能力,熟练掌握英语表达方法,促使学生去钻研、去思考,调动学习的积极性,学生把学过的知识运用到实际中去,这对于提高英语水平大有裨益。改写,除了我们通常所说的句子、段落的释义之外,还包括用其他体裁改写整篇课文。如人教版高一必修三 unit3 The million pound bank note 中的对话改成故事等。
除此以外,我们还可以通过多种题材、多种形式的自由作文训练,加强意念功能的培养。经过一段时间的缩写和改写的笔头训练之后,学生对写作有了一定的基础和兴趣,就可以放手让他们进行多种题材的自由作文训练,使学生在自由表达思想和内心感受中,加强意念功能培养。如练习写自我介绍是培养学生英语写作能力的第一步。学生不受内容和经验的限制,可充分发挥自己的想象力,自由表达。看图连句成段等,能激发学生写作得积极性。可以用流传较广的传说、故事让学生写成记叙文。命题作文写作时,可让学生先课外完成,规定上交日期即可。经过一段时间的训练之后,可要求他们在课堂上完成,借以培养他们的思考能力,提高快速写作的能力。
当然在平时的指导过程中只关注这些还不行,还应关注高一学生在英语写作中的常见问题:
1.拼写单词错误。当学生对一些单词的拼写没有把握,但又不会用其他单词代替时,他们仍然会使用拼写错误的单词。例如,在批改作文时,看到有学生写出单词through的多种错误形式:though, thorough,等,他们反复修改,但最终没是没有正确地拼写出该单词。
2.错用固定词组。例如:I can make good use of English。本句中,学生想表达“我会很好的英语。”但错用了make (good)use of something/doing something。“利用,使用”这个固定短语,漏掉了介词of。这表明学生没有真正掌握这个短语中是固定搭配这一用法。
3.复杂句式用错。学生在写作中,尤其是在考试作文中,为使作文得高分,他们常会刻意使用一些复杂的句式,但由于他们并没有真正很好地掌握这些句式,因此出现了语言错误。例如,My view is what the students’main task is to study.学生错误地使用了表语从句,应用that这个关联词,而不是what.
4.使用汉语拼音、汉字或中式英语。例如,他大学毕业后,找到了一份好工作。译为:After graduating from Da Xue/ 大学/ big school,he found a good job.
5.句子时态、语态错误较多。中文语法中谓语无字形变化,而英语语法谓语变化多、时态、语态的语法概念和英语动词变化之间的关系,学生写作起来不明确不熟练,再加上英汉在动词意义上的差别,学生在用英语写作时就很容易出错。
以上就是学生在用英语写作时常犯的错误和存在的问题,作为高一起始阶段,在日常教学中经常提醒学生注意这些问题并且有意识地让学生逐步接受英语思维习惯和表达方式,系统地训练学生的英语写作能力,久而久之学生就能写出比较地道的英语。