浅谈中小学体育教学中对学生兴趣的培养
和县第二中学 房尚升
摘要：用文献法、调查法、分析法就影响中小学生以体育课兴趣因素进行了初步
研究,结果显示教师的素养、教学内容、课堂气氛、教学方法和基础理论是影响中小学生对体育课兴趣的主要因素。根据研究结果，提出了相应的对策。
关键词：中小学生体育课兴趣
1．前言
体育教学中，学生体育成绩的优劣除了与其固有的身体素质有关外，体育兴趣也是影响其体育成绩的主要因素。培养学生的体育兴趣并使其养成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志。如果忽视对学生对从事体育活动的兴趣、爱好和习惯的培养就不能奠定学生终生体育的基础。所以学校体育改革不仅要使学生掌握“三基”，还要培养学生体育的兴趣、爱好及体育锻炼习惯的养成。
从本性上说，儿童少年是喜欢是喜欢运动的。但有资料表明，我国小学生的运动兴趣却随着年龄的增长而下降。在教学中，普遍看到学生由于各种原因对体育课不感兴趣。具体表现为上课时精力不集中，情绪低落、动作拖拉、借故请假，有的甚至对体育课产生恐惧感，这可称为体育课的“灰色心理”。学生在这种心理状态下学习，不仅对身心发展不利，还会影响其他同学的学习积极性，从而直接影响到学校体育工作的顺利进行。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。说明，两千多年前古人就已认识到兴趣对于学习重要意义了。心理学认为：兴趣是推动学生学习的强大动力。所以只有当学生对体育课产生兴趣时，才能主动而愉快地去学习。下面，本文将对如何提高学生的体育兴趣进行探讨：
2．影响学生对体育课兴趣的主要因素
2.1体育教师的素养是影响学生对体育课兴趣的首要因素
长期以来，有些教师总是把学生对体育课不感兴趣的原因归咎于场地、器材、自然环境等客观因素上，而从来没有从自身上找原因。体育教学中教师是主导，学生是主体，老师对学生的影响是全面的，教师的一言一行，精神面貌，工作作风，以至教师的着装，无一不直接影响着学生的学习兴趣。
2.2体育课的内容也是影响体育兴趣重要的因素
体育课的内容是实现体育教学任务的重要条件，也是体育课上教师和学生进行教学活动的依据。体育课上，内容若总是一些跑、跳、投等训练，就单调而枯燥。若把体育课上成“达标课”，必然，学生对这样的体育课会望而却步；二是体育课竞技色彩太浓厚，过度追求传授给学生过多的运动技能，而忽视了学生的兴趣和爱好。
2.3课堂气氛对学生体育兴趣的影响
课堂气氛，是指体育课上由于教师和学生的活动而给人某种强烈的表现或景象。体育课上进步的喜悦，成功的自豪，胜利的欢呼等体验对学生能产生强烈地感染。体育教师过于严肃，便会使学生感到压抑，从而影响课堂气氛。所以营造良好的课堂气氛，是体育课教师一项不容忽视的基本功。要求教师要有民主教学作风，让学生成为课堂的主人，创造轻松和谐的“情绪场”，以唤起学生的求知乐趣，让学生的精神得到解放。可以说,良好课堂气氛是提高学生兴趣的“活化剂”。
2.4教学方法对学生体育兴趣的影响
随着学校体育教学改革也不断深入。有些教学方法已不能适应当代教学的需要，对传统的教学方法应取其精华，舍其陈腐，以适应现代教学的需要。对学生对体育的兴趣培养，需要采用多变的教学方法。如果教学方法常年不变，不管一开始有多大的吸引力，到后来肯定会使学生失去兴趣。
2.5不可小视的因素——基础理论
长期以来，体育理论课安排的太少，一般只在雨雪天气才上，且经常改成上自习。这种现象造成学生对体育的片面理解，体育仿佛就是打打球，跑跑步，提起比赛就是第一和金牌，好像体育就是那些学习不好的人才从事的。这说明我们并没有真正把体育的含义及体育价值传授给学生们。在这种情况下，怎能使学生对体育课产生兴趣呢？
3.怎样提高学生对体育课的兴趣
3.1提高体育教师的素养
要求体育教师要以亲切自然的表情、认真而谦逊的态度，衣着整洁、落落大方的形象出现在学生面前，用热情洋溢的语调向学生问好。在教学中教师的言行举止时候对学生起着潜移默化的作用。因此，提高学生对体育课的兴趣,首先必须提高教师的素养。
3.1.1体育教师首先要有高尚的师德。
首先表现在对体育教育事业的忠诚上，一个教师如果不热爱他所从事的事业，也就在很大程度上失去了工作动力，失去了起码的责任心，甚至会把自己的劳动视为一种痛苦。当然也就不可能进行创造性劳动。其次，要热爱学生，体育教学是师生之间的双向教学过程，教师切忌过于强调自身作用，应重视发挥学生的主体作用，要把他们当作自己的朋友。
3.1.2体育教师应具有渊博的知识和各方面的才能
体育教师必须精通教育学的基本知识，熟悉体育课学的基本结构和各部分知识这间的内在联系，了解学科的发展动向和最新研究成果。能够系统的向学生传授体育、卫生和保健方面的知识。体育教师应能用简明扼要、生物形象和逻辑性强的语言进性讲解，使学生受到感染，激发学习兴趣，引起学生跃跃欲试的劲头。
3.1.3体育教师应精力充沛，体魄健壮
体育教师即是学校体育工作的组织者，又是体育锻炼的实践者，工作中以身体活动为其主要特征，负荷量很大，又要以情绪感染学生，这要求体育教师应具有强键的体魄和健康的心理，在学生面前应始终表现出情绪乐观、举止潇洒、仪表高雅、精力充沛。
3.2对体育课的教学内容进行“加”、“减”
对中小学《体育与健康》课的具体内容进行或“加”或“减”的调整。“加”是着重增加实用性趣味性与全民健身运动一致的内容，使其走向综合化、多样化和生活化；“减”则是减去内容简单重复、动作复杂和技术要求偏高但实际价值并不大的一些体育内容或降低技术要求标准。
3.3活跃课堂气氛
体育教师要让学生成为课堂主人，避免包办一切。而应当注意学生所长，启发学生用自己的智慧和能力学习和锻炼，如有的练习可以让学生自己示范，有的内容让学生讲解，允许学生对教师质疑，并进行一些趣味性的尝试，这样学生的兴趣就会倍增，课堂上就会出现生机勃勃的景象。
要掌握好课堂节奏，课堂节奏过快，容易使学生紧张疲劳，而节奏太慢，又会使学生注意力分散，精神松懈。因此，应根据教材内容，学生的性别、兴趣爱好等实际，对教学内容、教学时间，运动负荷进行合理搭配做到有张有弛，使学生产生美好和谐的感受。
要重视用非语言表达来感染学生的情绪。非语言表达，是指教师用眼神、举止、表情等无声信号，将信息传递给学生的行为。例如：上课时应始终用微笑来面对大家，微笑必然会感染学生，使他们感到愉快，形成良好的学习心态，还可以鼓励学生增强自信心，防止消极因素的产生和蔓延。
3.4改革教学方法
3.4.1采用灵活多样的教学方法
要敢于创新教学，克服教学模式化。如果教学模式化，课堂没有特色，就会导致学生学习兴趣下降，因此教师必须重视教法的更新，经常变换教学方法，使学生意犹未尽。
3.4.2因材施教
因材施教，在面向全体学生的基础上实行分类指导的教学方法。由于受社会，家庭影响，思想，智力，体力各异，而且男女生在生长发育期间生理、心理差异有明显改变。因此采用同一教学方法，统一教学要求，就忽视了学生之间的差别,影响他们的对学习的兴趣。
3.4.3使用多媒体等现代化手段
多媒体教学具有形象、直观、生动等特点，有声音、图像、动画等，使学生有一种身临其境的感觉；运用多媒体教学更易吸引学生的注意力，引起学生兴趣，也使学生更容易理解并掌握。但多媒体只是一种辅助教学方法，运用时要根据教学内容和教学地点适时运用。
3.4.4精心设计活动过程，培养学生参与能力
学生有了能力，便会有成功的享受，就会乐意参与，从而形成稳定而持久的兴趣。例如在足球教学比赛中，让为了学生体验进球时的成功喜悦，可以不设守门员或球门放大，降低进球难度。这样学生觉得自己能做，能在活动中得到快乐，即使下了体育课，出了校门，也会自动地投入到体育活动中去。
3.5加强体育基础理论教学和思想目的教育，加深学生对体育课的理解。
广泛开展思想教育，让学生了解到学好体育的重要性，从思想上真正认识到学好体育的重要性，才能逐渐培养出学习体育的兴趣。在培养学生的正确观念的同时，加大对体育宣传力度，使学生家长和其他任课教师也能充分体会到这一点，使其成为学生学习体育的有力后盾和积极拥护者，真正从思想的深处接受和认同体育的重要性。
4.结语
体育兴趣的激发与培养，既是一项十分细微和复杂的工作，也是一门艺术。因此，体育教师在教学中，要改进教法，加强理论知识的传授，提高体育教学的艺术美、加强师生情感交流，不失时机地因人、因材、因地施教，不断总结积累经验，把培养学生对体育的兴趣有效地贯穿整个教学工作中的全过程。学生体育兴趣的培养，是一渐进的发展过程，只要我们抱有强烈的社会责任感，坚定信心，就一定能激发学生的体育兴趣，推动学校的社会工作再上一新的台阶，开创素质教育新纪元。
参与文献
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