新课改背景下小学数学教学改革初探

摘要：随着课程改革的不断深化，对教学进行改革已经是一个必然的趋势。而数学作为小学阶段的一门基础学科，在小学阶段的学习中占有十分重要的地位，所以对现阶段的小学数学教学进行反思，并结合新课改的理念，对教学进行改革与创新，是每一个小学数学教师必然要面对的一个问题。的确，随着社会的发展，随着素质教育的推进，传统教学模式的弊端日渐凸显，如果教师不能顺应新课改的趋势，对教学进行改革，其结果必然是会被时代发展的洪流所吞没，因此对小学数学教学进行改革就显得尤为迫切和必要。而本文便是从教学理念、教学方法、教学评价方式以及课后作业形式四个层面出发，对如何进行小学数学的教学改革展开的初步探析。

关键词：新课改；小学；数学；教学改革

自课程改革提出以来，对小学数学的教学提出了新的要求，在《小学数学新课程标准》中便明确指出：“要处理好教师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。”但是，就目前小学数学的教学现状来看，很多教师依旧沿用传统的教学模式，教学理念和教学目标与现代教育思想相违背，因此对小学数学教学进行改革，已经是势在必行。

一、改革教师教学理念

虽说现代教育理念提倡学生的自主学习，要引导学生进行自主探究，但教师始终是课堂教学的组织者和引导者，是推动课堂教学进行的关键。因此，如果教师的教学理念先不先发生改变，那教学的改革也便缺少了一个重要的推手，践行起来恐怕会事倍功半。其实，如果探究教学理念的内涵，它是促进教师教学行为的一个根本，而教师一些外在的教学表现都是教师内在教学理念的一种外延，所以改变教师的教学理念是促进教师进行教学改革的一个基础。确实，随着课程改革的推进，虽说当前的教学情况已经发生了初步的改变，但很多实质性的东西却依旧没有动摇，如果究其根本，教师的教师理念没有革新是造成这一现象的一个重要原因。或许由于长时间受应试教育的影响，教师的教学观念已经根深蒂固，但在新课改的这一大背景下，如果教师依旧故步自封，最终埋葬的终归是教师自己。因此，对新课改理念进行深入的探究，对新课标进行细致且全面的研读，是教师应该要践行的一项工作，只有这样才能帮助教师迈开前进的第一步，也才能为小学数学教学的改革打开一个全新的局面。

二、改革教师教学方法

教学方法是教师开展教学活动所采取的必要手段，可以说贯穿于整个课堂教学的始末。在以往的教学中，教师的教学方法较为单一，多是以灌输为主要形式，以提升学生的成绩为最终目的，虽说这种教学模式可以加快教学的进度，能将大量的知识在短时间内灌输到学生的头脑中，但其效果却并不理想。或许在应试教育时期，采取灌输式的教学模式是无奈之举，但到了新时期，随着教学内涵的愈渐丰富，为教学方法的改革提供了新的土壤，所以作为整个教学过程中十分关键的一环，对教学方法进行改革是小学数学教学改革中必然要迈出的一步。至于如何改革教学方法，在此提出如下几个方向：

1、教学多样化

自课程改革提出以来，很多教师在教学方法上进行了广泛的研究和实践，其中不乏一些切实可行的教学方法，教师可以借他人之法，补自身之短。比如，情境教学法是通过创设一定的场景，并将知识融入到情境中进行讲解的一种教学方法，这种教学方法的应用可以使教学场景变得具体和生动，因此有助于调动学生学习的积极性，也有助于降低知识学习的难度，因此对于教学效率的提升有着积极的促进作用。再比如生活化教学法，这是一种将知识和学生生活实际联系起来的教学方法，这种方法的应用不仅可以使学生感受到数学就在他们身边，更可以通过一些实际问题的引入提升学生应用数学知识解决实际问题的能力。当然，符合现代教育理念的教学方法还有很多，教师可以积极的借鉴和尝试，进而使小学数学的教学朝着更加多元化的方向发展。

2、教学信息化

当今社会已经迈入到了一个信息化的时代，而随着信息技术的发展，已经逐渐蔓延到了教育行业。其实，就目前社会发展的趋势来看，信息化教育无疑是一个发展趋势，因此融合新课改理念，促进小学数学教学的信息化发展，显然也是小学数学教学方法改革的一个方向。的确，目前已经广泛应用的多媒体技术便是信息化教学发展的一个体现，而且已经为教学带来了诸多的改变，所以教师要积极借助这一优势，以此来推动小学数学教学的发展。此外，微课、网络视频等也是教学信息化发展下的一个产物，目前虽说还没有广泛的被应用，但随着教学和信息技术的不断成熟，也必然会迎来信息化教学发展的春天。

3、学习自主化

新课改提倡学生的自主学习，强调“自主、合作、探究”的教学理念，因此在教学方法的改革上，逐渐淡化教师教学方法的影响，让学生逐渐学会自主学习，学会合作探究，将是教师教学改革的一个最终方向。的确，授之于鱼，不如授之于渔，教师的教学方法终究只是引导，让学生学习学习，培养学生的自主学习能力，才是教师应该追求的一个目标。例如，在学习几何图形相关知识的时候，会涉及到图形面积的推导，在传统的教学中，教师多会一步步引导学生理解推导的过程，并让学生通过一些基础性的练习来加深对概念的理解，而自主性的学习则是引导学生结合前面的知识，自主进行面积公式的推导，从而使学生在自主探索中获取知识，提升能力。

三、改革教学评价方式

在《数学课程标准》中指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我、建立信心。”显然，以往的教学评价过于关注学生学习的结果，对于学生学习的过程以及学生在学习过程中表现出的情感关注较少，这种评价方式是不全面的，是有失偏颇的，所以对教学评价方式进行改革也是小学数学教学改革中不可或缺的一环。至于如何改革，大致的思考方向就是以课程标准为指导，多关注学生学习的过程，关注学生在数学活动中表现出的情感，以便使教学评价更加的全面。此外，教师还可以引导学生成立学习小组，让学生以小组的形式对他人进行评价，这样可以使学生参与到到评价体系中来，进而为教学评价增添一定的民主性。

四、改革课后作业形式

课后作业虽然是在课下完成，但它作为对课上知识的一种巩固和补充，也是整个教学过程中的重要组成部分，并且起着重要的影响作用。因此，对课后作业形式进行改革同样是小学数学教学改革中教师必然要完成的一步。其实，课后作业的目的就是让学生通过课后的练习巩固课上的知识，并起到一个深化和延伸的作用，从这个层面上来说，以往布置课后作业的形式并不需要改变。然而，在新课改的背景下，随着教学内涵的逐渐丰富，教学的目标在发生改变，掌握知识虽说仍是教学的一个基本目标，但促进学生能力与素质的发展则成为了教师必然要贯彻的理念，所以课后作业形式也必然要面临改革。比如，合作性作业、实践性作业、自主设计作业等，这些作业形式兼顾学生知识的学习以及能力的培养，可以作为小学数学课后作业形式改革的一个尝试方向。

总而言之，在新课改不断深化的背景下，对小学数学教学进行改革已经是一个必然的趋势，虽然笔者此次仅仅是提出了一个初步的探索，也可能会存在诸多的不足，但期望能够起到一个抛砖引玉的效果，引起更多教师投身于小学数学教学改革的探索之中，从而在众多教师的努力下，共同推动小学数学教学的改革与发展，进而为小学数学的教学开拓更加美好的明天。

参考文献：

[1]新课改理念下小学数学教学创新探讨[J].冀兵兵.数学大世界(上旬).2016(02)

[2]刍议新课改背景下的小学数学课堂教学[J].齐艳春.吉林教育 2010年05期

[3]新课改理念下小学数学课堂教学反思[J].郭焕然.赤子(上中旬).2015(05)