在英语教学中渗透文化意识初探 黄大明 语言是一种社会现象,是人们进行思想沟通、从事生产实践的重要工具。任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵。 因此,教师在从事英语教学中,应有意识地给学生了解英美国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、 行为规范、思维方式、 价值观念等,以扩大学生语言学习视野,激发学生语言学习的兴趣,培养学生良好地学习习惯。 那么,教师在教学中,如何有针对性、目的性给学生渗透文化意识的教学呢?根据长期的英语教学实践,我总结出几点有效地做法。 第一.结合教材内容,介绍外国的习俗、典故、历史、风土人情等激发学生学习兴趣。如在教学新编英语教材八年级上册Unit3What are you doing for vacation?时,我有意识向学生介绍美国学生和中国学生度假期的相同之处和不同之处,顺便引出本课教学内容。又如在进行Unit5Can you come to my party?教学之前,我先向学生介绍西方学生如何举行聚会的一些细节,让学生对比中国学生举行聚会的不同之处,这极大激发起学生学习的兴趣。 第二.分析比较东西方人语言不同表达习惯和逻辑思维习惯,加深学生对中外文化的理解,培养学生英语学习兴趣以及跨文化交际能力。如见面打招呼方式,中国人往往会说:“你去哪里”,“你吃饭了吗”等,而英美人士一般会说How are you ?How do you do? What’ s the weather like ?等。又如对于别人的赞美,中国人总是表示出一幅谦逊的样子,而英美人士则会说:“ It is very kind of you 或 Thank you very much 等,通过这样比较,学生很容易发现两种文化的不同,从而在学习到丰富的语言知识的同时,也养成了良好地语言表达习惯。 第三.教唱英文歌曲也是培养学生文化意识的有效手段。教师除了要求学生会唱教材上的英文歌曲外,还可以教唱一些较为流行的民歌或经典歌曲,像 Auld Land Syne (友谊地久天长)、Click Go the Shears (羊毛剪子咔嚓响)、Jingle Bells (铃儿响叮当)Old Folk atHome (故乡的亲人)、Old Black Joe (老黑奴)、Yankee Doodle (杨基歌)等,这些歌曲,内容进步、感情色彩丰富、生活气息浓烈。学生在歌唱 Click Go the Shear 时,感到牧民欢快的生活场面,在演唱 Old Black Joe 时,了解到美国黑奴的悲惨历史,而 Yankee Doodle 则让学生学到很多美国独立战争轶事历史知识,从而极大丰富了学生的世界文化意识。 第四.指导学生阅读英美文学作品是给学生渗透文化意识最佳的手段,但教师在操作时应切合实际,充分考虑到学生的语言水平和认知能力,不能鹜高求远、急于求成。首先,教师要认真钻研英美文学名著,掌握英美文学作品的精髓。其次,教师必须给于学生系统和科学的指导训练。对于低年级的学生,教师可适当提供一些简易英语读物,对于有一定英语基础的高年级学生,教师可摘选一些经典的英美文学小说或段落,加以适当的讲解或点评。这对于教师来说意味着要付出艰辛的劳动,而对于学生来说,则是提高文化交际能力和跨文化交际能力和跨文化意识的灵丹妙药。 此外,对于条件较好的地区,教师可组织学生观看录像或电影,或请外籍教师做报告等,说有这些,对于提高学生英语学习水平,培养学生世界文化意识都是行之有效的。 当今世界,科学技术发展日新月异,人们交往日益增多。教育要面向世界,与世界接轨。因此,如何在英语教学中渗透文化意识是时代赋予英语教师义不容辞的责任,应引起我们的高度重视并为之而努力。 |
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