利用网络平台,优化语文阅读教学
利辛县实验小学 陆兆武
摘要:在小学语文阅读教学中有效使用教育平台资源,能为优化语文课堂注入生机。通过满足学生的感官需要与心理需求,有效地培养同学们独立探索、主动求知的欲望和良好习惯,开发学生的潜能,全面提高学生的语文素养和获取信息的能力打下坚实的基础。
关键词:教育平台 资源 优化 兴趣 阅读教学
引言:随着时代的发展和科技的进步,网络资源的运用也越来越频繁,许多复杂的问题因为利用网络资源而变得简单明了。因此,单单使用传统手段进行教学已经跟不上时代的步伐,所以,借助网络资源处理、优化教学中的重难点已是大势所趋。
在小学语文阅读教学中有效使用教育平台资源,能为优化语文课堂注入生机。教学中,有效整合基础教育资源平台中的文、图、声、影等教学材料,让学生获得视觉、听觉等多种感管的信息,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,促使学生观察能力、思维能力、分析能力、探究能力的发展。通过满足学生的感官需要与心理需求有效地培养同学们独立探索、主动求知的欲望和良好习惯,开发学生的潜能,全面提高学生的语文素养和获取信息的能力打下坚实的基础。
一、利用网络平台资源,激发学生学习兴趣。
语文教材中所选的每一篇文章都是编者千挑万选的,是真善美的载体。语文教学的目的就是要让学生从文章中感受真、善、美。如何才能让学生感受到文章的真、善、美呢?那就必须激发学生的内驱力,调动学生的学习兴趣。以兴趣引领学习,效果才能达到最优。小学生的思维特点还是具体形象思维占主导地位的时候。教师枯燥地讲授,学生被动地接受,很难达到预期的效果。因此,在教学《黄山奇石》一课时,我就借助网络平台上的图片、视频让学生直观得感受到黄山奇石的千奇百怪、形象逼真、鬼斧神工。此时学生的兴趣被真正地调动起来,他们边欣赏,边惊叹,边议论,教学的目标轻松达成。所以,在教学中我们应充分地利用教育平台资源,发挥教育平台资源图、文、声、影兼备的特点,做到图文兼备,声影俱全,使抽象的事物具体化,以直观的形象,激发学生的学习兴趣和内驱力,让学生感知美、欣赏美、品味美、享受美。
二、利用网络平台解决教学中的重难点,优化教学过程。
有些课文中的重难点问题,利用传统的教学手段已经很难解决。为此,奋斗在一线的教师们是八仙过海——各显神通,付出的精力很多,但收效甚微,往往事倍功半。
在教《藏戏》一课时,我就通过网络资源平台给学生展示了各种面具,并让学生通过对比,了解到不同面具象征着不同的含义。通过直观地观察,既突破了教学中的重、难点,又使学生印象深刻。又如在教学《白鹅》一课时,讲到鹅的步调从容,颇像京剧里的净角出场这部分时,遇到了难题。“净角”是什么样的,“净角出场”又是什么情形的,对于绝大多数学生来讲都是抽象的,因为他们从来就没见过,所以就无从想起。此时,我就借助网络资源平台上的视频,让学生直观地感受净角出场时的样子。然后再让学生用一个词形容净角出场,学生有回答大模大样的,有回答一摇三晃的。这时候不用再作过多的解释,鹅走路的步调也一定会深深地印在学生的脑海里,这样就起到了事半功倍的效果。重、难点的突破也水到渠成了。在愉悦而轻松的氛围中学生的语文素养得以发展,我们的教学过程也得以真正优化。
三、利用网络平台资源促使学生创造性学习,做到知识的自主构建。
学习是学生认知的构建过程,必须注重知识是学生自主构建的,这样的教学才是有效的。网络平台资源信息量大、领域广,可以为学生提供丰硕、全面的学习资源,既能调动学生的兴趣,又能激发他们的内驱力,使学生的认知得以重构,从而进行自主学习,创造性学习。
例如,在教学《月球之谜》这篇课文时,可围绕课文最后所提出的问题:难道月球比地球的年龄还大?或者是月球的火山活动比地球还早?针对以上问题,我在班里开展了一次探究性学习活动。学生通过网络资源了解了当前专家、学者对这些问题的猜测。尔后,我有适时引导学生对这些知识进行梳理、分析、筛选归纳出一些自认为有价值的猜测。在此基础上再进行探究:什么样的推测最合理?是不是还有更合理的解释?学生通过自主探究或小组合作提出自己的观点,并围绕自己的观点加以证明,在班内进行交流、探讨。这样的教学,既激发了学生的兴趣,又活跃了学生的思维,做到了知识的自主构建。
四、结合网络平台空间,提高学生阅读能力,促进语文阅读教学
新课程标准指出:“小学六年课外阅读总量应在150万字以上。”然而,从目前学生实际来看,学生的阅读量是远远达不到的。尽管我要求每天下午早到班半小时进行课外阅读,周一至周五下午放学后读书半小时,周六、周日每天读书不低于1小时,但是落实得不是很理想,收效甚微。如何才能提高学生的阅读兴趣,圆满地完成新课标规定的阅读量呢?我陷入了深深地沉思中。
事有凑巧,有一次外出学习,听何捷老师的课,讲课结束,他向我们推荐了他的公众号“语文榕”,其中有一个板块是“免费听书”。我灵机一动,何不让我班的孩子开展网上阅读呢?内容包括网上阅读、网上听书及观看说书的视频等。为了保护学生的视力,我规定了二、四、六为网上阅读时间,其余时间阅读纸质书籍。这样,两者结合极大地提高了学生的阅读兴趣。我又适时地向学生推荐了阅读的网站,学生在欣赏美文的同时,还可以查阅相关资料,有效地提高了学生的阅读兴趣,激发了学生的读书欲望,有力地促进了语文阅读教学。
综上所述,要建设开放而有活力的新型语文课堂,网络资源在小学语文阅读教学中具有不可或缺的地位和积极向上的作用,因此,就必须充分而合理地利用丰富的网络资源,为学生创造自主、合作、探究的学习空间,从而使课堂充满趣味,保持活力,充满魅力,发挥效力。