信息技术在初中语文教学中的有效性探微
郑永超
（亳州市利辛中学，zyc0460@）
摘 要：当下科学技术蓬勃发展，极大地影响着人们的生产生活等各个领域，推动社会日新月异的进步，使社会发生了前所未有的变化。以信息技术为代表的现代科技手段与教育教学实践相结合，毫无疑问的促进了教育教学的迅速转变。因此把现代信息技术手段合理的植入到初中语文教学中来能够顺应社会发展的要求，也是语文教学具有时代性的重要体现。本文将从现代教育理念与教学实际相结合的角度，阐述信息技术在初中语文教学中是如何发挥它的有效性的。
关键词： 信息技术 初中语文 教学 有效性 探微
引 言： 教育部 《义务教育语文课程标准》（2011版，以下简称“课标”）明确指出：“……应密切关注现代社会发展的需要，拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。”[1]这就要求处于义务教育阶段第四学段（7～9年级），在努力建设开放而有活力的语文课程时，不仅要继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；更要把语文学习和运用的领域拓宽，重视与现代科技手段合理有效结合，体现语文学科工具性与人文性的统一，促进语文教学工作与时俱进，常教常新，适应学生，适应教师，适应教材文本，更能适应社会。当下现代科技正如火如荼的蓬勃发展，极大地影响着人们的生产生活等各个领域，推动社会日新月异的进步，使社会发生了前所未有的变化。以信息技术为代表的现代科技手段与教育教学实践相结合，毫无疑问地促进了教育教学的迅速发展，培养了一批批适应时代和社会需求的合格公民。因此，把现代信息技术手段合理的植入到初中语文教学中来能够顺应社会发展的要求，也是语文教学具有时代性的重要体现。本文将现代教育理念与教学实际相结合的角度,阐述信息技术在初中语文教学中是如何发挥它的有效性。下面从三个方面来探微，希望能给有志从事于初中语文教学探索与改革的教育同行们以参考与借鉴。
一、信息技术的有效性，可以创设情境陶冶情操，达到教学的心理预期
何谓信息技术的有效性？我们首先要了解一下什么是“信息技术”的概念。信息技术（Information Technology，简称IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（其英文原为Information and Communications Technology, ICT）。主要包括传感技术、计算机技术和通信技术 [2]。这一说法可谓是基础的、广义的概念，那么依附于教育教学载体之上的信息技术，那就可以称为教育信息技术或教育技术，比较专业的说法是美国教育传播与技术学会(简称AECT)在1994年发布的有关教育技术的定义，是目前我国普遍认可的教育技术定义：教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践（其英文原文的写法是：Instructional Technology is the theory and practice of design,development,utilization,management and evaluation of processes and resources for learning）[3]。.特别需指出的是要把它与信息技术教育区别开，两者是有着不同的内涵与外延，这里所讲的信息技术特指教育信息技术（以下简称信息技术）。信息技术的有效性，顾名思义，按照笔者自己的理解概括地讲就是指信息技术在教育教学过程中利用效率最大化，合理的运用信息资源，取得较好的教学目的。当然，还有更完善更科学的解释，在此就不一一赘述了。
作为在教育教学工作中处于主导地位的教师（施动者），在备课或者进行教学设计时应积极主动地研读教学文本了解其特点，千方百计地使学生进入学习的最佳准备状态，循循善诱、因势利导，从具体情境入手结合教学要领，引导学生明确自己角色定位和学习任务，创造性地将教学内容与信息技术有机结合，发挥信息技术的声光电（音、视频）、超链接、资源下载、解压、浏览等多种技术手段优势，适应初中学生特征的特色教学方式，创设得当的情境激发学生（接受者）的兴趣，拓展学生知识面，开阔学生的视野，丰富学生的情感体验，提高学生的学习效率，达到教学的心理预期。如在教学《散步》这一课时，笔者注意到此时的学生刚进入初中阶段的学习，很多事情都是陌生的，心理上还没有适应。作为七年级上册语文课本第一课的内容，《散步》有它特殊的含义与地位，笔者参考诸多材料，并结合实际情况，在把握住基本点的前提下，在本课教学设计的开头与结尾两部分分别植入了央视春晚歌曲《让爱住我家》和央视公益广告节目《给妈妈洗脚》，前后照应、相得益彰，既达到了预期的教学效果，又引起了学生的情感共鸣，排除了学生的心理焦虑，为他们后来的初中学习生活做了一次有益的探索。
二、信息技术的有效性，可以提高教育者的综合素质，高屋建瓴，更好地夯实语文教学能力
宋代著名哲学家、教育家朱熹在他的《观书有感》一诗中说：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”[4]笔者在多年的教育生涯中深深地感悟到：一位负责任的教育者要想把自己的学生教好，让学生相信你、走近你，那你最起码得有过硬，高超的专业技术本领。而这专业技术本领从哪儿来的？毫无疑问，一方面是多年来自己的学习积累，这部分知识技能，直白的说，有不少业己陈旧老化、枯燥乏味，不能适应现在的要求；另一方面就是自己审时度势、积极进取，补差补缺，苦练内功，向外拓展，与时俱进，提高教育教学的综合素质，高屋建瓴，更好的夯实语文实际教学能力。用一句通俗的话讲就是：“教学生一瓢水，自己须有一桶水。”教育者自身的综合素质上去了，再借助其它方式的教学辅助措施，则能得心应手的进行教育教学工作，既能传道授业解惑，又能左右逢源的引导学生开展自主合作探究等新理念、新方法、新技术的学习和运用，提高教育教学水平，获得学生的接受、信任与敬畏，正所谓“亲其师，信其道”，这个意义，永远都不会过时。
说到这地方，也会有不同的观点认为，授人以鱼不如授人以渔。也就是说教育者自己有多高深的知识文化技能并不多么重要，关键是你所面对的学生，不可能或不愿意达到那个水准。简言之，渔比鱼更重要。此话有一定道理。然而笔者认为，若没有“鱼”，何来“渔”？因此，在“鱼”基础上才会有“渔”，即：先掌握一定的基础知识积累，才会有方法引导的可能。任何事情都不是无源之水，无土之木。如在学习九年级语文上册《词五首》时，由于本课所选内容较多，时间与空间跨度较大，作者、背景、风格和思想艺术都不尽相同，更要考虑到学生的因素，因此借助多媒体手段进行教学的难度不小。为了更好的上好这一课，笔者积极主动地搜集相关资料，向有经验的优秀老师请教，并邀学校的信息技术老师帮助制作高质量、接地气的教学课件，经过反复的演示、修改后才运用到教学中去，成功演绎了一次“教师—学生—文本”的三位一体的完美对话。
三、信息技术的有效性，可以推进语文教学“双线”联合，培养“大语文观”的形成
有人这样说：“生活的外延有多大，语文的外延就有多广”[5]。这句话的意思亦即是“生活处处有语文”之意，体现了语文学科工具性、人文性、实践性、时代性等不同的属性特点。从严格意义上说，语文与语文课程（学科）是具有不同含义的两个概念，可它们之间依然有共性，这就是研究的价值所在。从国家实施新课程改革以来，围绕语文学科建设与改革也发生了不少变化，积累了丰硕的成果，只需查看一下最近几年来的安徽省或其他兄弟省市的中高考语文试题，就会发现语文课程越来越注重学生的主观体验、感受经历，越来越联系生活的实际。也正如有人这句话所说的，对学习所用的语文课本的认知理解的水平，其实并不是真正意义上的语文能力。生活才是我们的老师，应该鼓励以“课内与课外相结合”、“课堂与家庭相结合”、“学校与社会相结合”为代表的“双线型”学习新形态、新模式。着力改进语文学习的惯性思维，培养语文学习的创新意识，使课堂教学与社会环境相适应，换言之就是理论联系实际，采取全方位,立体式,开放型的方法,让学生在更广阔的背景下灵活自如地去学习语文,感悟语文，驾驭语文，树立这样的“大语文”学习观念，是当下推进语文学习与教育的新方向，从而真正提高学生的语文能力和素养。
总之，信息技术在上述语文教学新过程中的合理有效的运用，起到了恰到好处、锦上添花之功能。如安徽省教育厅在省内推广实施的“在线课堂”学习模式被教育部作为信息技术与教育教学相结合的典型推介给联合国相关机构展示；又如新近涌现出来的一种在线课程开发模式——慕课(MOOC，又称MOOCS)，也是基于信息技术之上的学习新潮流；即使是当下被广泛提起与研讨的“语文核心素养”，信息技术的有效利用在其中也是扮演不可或缺的角色。这样的案例还有不少，限于时间与篇幅等原因，就不逐一列举了，它们都值得钻研借鉴，经过二次加工“链接”、“嵌入”到语文学习上来， 促进初中语文教育教学的大发展、大繁荣。
参考文献
著作类:
[1] 教育部：《义务教育语文课程标准》（2011年版），北京师范大学出版社2012年版，第4页。
网络文章类:
[2] 百度文库：《信息技术的概念》
[3] 贺雄英：《教育技术定义的观点综述》
[4] 朱熹：《观书有感》，诗词名句网
[5] 潘洁晶 : 《生活的外延有多大,语文的外延就有多广》,知网空间
