让汉语拼音教学充满童趣
帮助学生正确掌握和充分利用汉语拼音这个工具,可以提高识字阅读学习普通话的效率。学好汉语拼音,对提高语文教学质量能起到很大作用。因此,在拼音教学中我采取以下教学方法效果较好。
一、读易混声母的教学:
帮助学生掌握难读易混的声母,可运用形象化等教学方法。如:教学zh时,先让学生仔细听老师发zh的读音,然后,再做手势提醒学生把舌头翘起来。如:将手伸平,手掌向上(表示舌面),发zh音时除大拇指外,将其余四个手指翘起来(表示舌尖翘起)。以后遇到学生忘了把舌尖翘起来时,老师只需一做手势,学生很快会把舌尖翘起。
当学生正确掌握zh音后,用汉语拼音教学卡片复习巩固z和zh,要学生分清平舌音和翘舌音,可以采取对读的方法。如:教师读z、z、z,学生读zh、zh、zh,读准后,交换对读。再让同座的两个学生对读,在互帮互学的基础上可以进行对读比赛。经过对读练习,不仅能读准了平舌音、翘舌音,还能训练舌头肌肉的灵活性,有利于说普通话。
声母b、d、p、q字形相近,容易混淆。为突破这个难点我编了一个“你们看像不像”的小节目。由两个学生扮演b和d,背着坐在一起说:“我是b,你是d,人人都说我们像,我可是没见过你。”全班齐声说:“为什么呢?”因为我们是相背坐的,谁也看不见谁呀。所以,抽象化的字母形象化了,孩子们就分得清记得牢。
二、韵母教学
要根据发音特点,帮助学生掌握韵母难点。如:教ai这个复韵母,有些学生会读成单韵母a,有些学生会分读成两个单韵母a—i(阿姨),教学时我是这样的:编成儿歌,帮助学生记忆。如:āi、āi、āi挨着次序上车来;ǎi、ǎi、ǎi弟弟长得比我矮;ài、ài、ài娃娃的脸真可爱。教学ei和ie时,iu和ui时,要联系发音情况,多作比较,以免搞错。
三、拼音教学方法要多样化、形象化
拼音字幕是抽象的表音符号,如果不注意教学方法,学生容易感到枯燥乏味。因此,要采用生动形象的方法。例如:1.开展竞赛。教拼音的声韵母时,可组织学生一个一个的轮读,或一组一组的轮读,比一比,赛一赛,看看哪个组读得正确,读得响亮。学生在愉快的竞赛中会尽最大的努力来争取最好的成绩。这样你追我赶地天天练拼读拼音字母,不但能把拼音字母读得响亮正确,而且也为今后朗读课文,回答问题打下良好的基础,形成互相帮助力求上进的好风气。
2.形象化。配合教材内容,运用图片或学生熟悉的事物来教学字母的发音,学生既感兴趣,也容易学会。如复习巩固ai、ei、ui、ao、ou、iu六个复韵母时,带学生参观“假想动物园”:老师出示六张画有“白(bái)鸽”,“黑(hēi)熊”,“灰(huī)狼”,“豹(bāo)子”,“猴(hóu)子”,“牛(niú)”的彩色图片,一一介绍他们的名字给他们听,让学生分析其中的复韵母各是什么,并模仿发音。
3.编学拼音歌诀。帮助学生掌握字形特点,记住字幕的写法。如:在教“ü”上两点省写规则时,可以跟学生说,j、q、x是老师,“ü” 是学生,用“ü见j、q、x脱帽行个礼”的口诀,帮助学生记忆。
4.环境布置。为了帮助学生认清字母的形体,分辨声韵母,可在黑板两旁挂上两块板,左边写“声母表”,右边写“韵母表”。每教一组声母和韵母,就分别粘在两块板上,鼓励学生随时认读。教学重点转入拼音时,还可以在教师的墙上挂些图片,图片下面用拼音字母写出图片的内容,让学生看图画拼拼音节。另外,在黑板一角,还可以开辟布告栏,用汉语拼音写通知。如“míng tiān jiǎn chá wèi shēng(明天检查卫生)”。
因此,采用多样化、形象化的拼音教学,从各方面调动学生学习拼音的积极性,提高学生的学习效率,教学效果良好。