浅议有效的小学美术课堂教学
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（六安市霍邱县XX小学32XX473478@）
摘 要:随着新的课程标准的革新，转换旧的落后的美术教学方法，追求更有效的优质的课堂资源，发挥学生的主观能动性，活跃小学美术课堂，需要教师不断学习小学美术的教学理论知识和教育教学的技能。培养小学美术老师应具备的专业能力和技巧，如何上好有效精彩的美术课堂，合理创新的运用好身边的教学资源。
关键词:用心，创新，有效课堂，教学资源。
引 言:随着新课程改革的不断深入，一股学习新的教育思潮理念,正悄悄地开展起来。其中美术学习也被列入了国家培养的计划。学习新的教育实验,转变旧的传统的教育模式。转换民主，平等，和谐的新型师生关系。建立教师是引导者，组织者，合作者。以学生为主体，使学生在老师的引导下，通过多种学习方式达到有效的美术课堂。让学生走进美术课堂，体验到艺术的魅力和扬在脸上的自信与喜悦。体会更有效的美术课堂。
一、走进生活，让实物进课堂
记得在一次的美术国培学习中，当我们走进美术功能室时，被眼前的一幕惊呆了，教室的上空悬挂着全都是生活中的艺术加工品，甚至还有很多不要的衣物和毛毯，经过师生的共同合作和创作，都变成了一幅幅精美的作品。在这里只有你想不到的，却没有你做不到的。墙壁上粘贴着丰富多彩的孩子们的作品和各种风格种类的画作，桌子上也摆放着琳琅满目的手工作品。真是不可思议，整个教室就是艺术的海洋，充满了奇特与幻想。人们不禁要问如此美妙的艺术天地是如何创造出来的呢？
1. 让实物走进课堂
在美术的课堂中，他们将能搬进课堂的实物尽可能多的搬进了美术课堂。有坛坛罐罐，锅碗瓢盆。各种水果蔬菜和五颜六色的野花。即使搬不进教室，他们也会打印出来。有的拍成照片,有的做成画册。摆放在教室供学生观察和欣赏。学校的理念是:“特别的看，有意思说。”只有学生看得多了，学生才能更好的表达出来，滔滔不绝的说出来。教师的用心和引导，使每一位学生都对美术产生了浓厚的兴趣和由衷的喜悦。孩子们似乎每一天都盼着美术课。看到实物和画册。他们是异常的兴奋，格外的高兴。飞奔似的走进它们，仔细地端详着每一件宝贝。并且能快速地描述起来，因为看的多，孩子们的话语权就多。他们相互的交流着，讨论着。通过将实物走进课堂。孩子们更加具体形象地感受到物体。触摸到它们的质感，更好地观察到物体的形状，结构，增强了学生对物体的理解。
2.触摸和体验实物
在陶瓷艺术品欣赏课中，老师拿出了两个陶瓷花瓶。还有其他形式的陶瓷作品。让学生亲眼看到，在触摸中感受到陶瓷的造型，肌理，重量，质地和彩绘等综合的现场感受。学生亲自体验，增强了无限的想象空间。实物在美术课堂中成为学生关注的中心点。学生在主体的感知过程中学习，为有效的美术课堂增添了生机和活力。老师们将生活的美带进课堂。同学们将课堂的美的作品反映了生活。教学效果非常棒。
二、课堂到课外
美术教学绝不仅仅只在教室里。把课堂搬到课外。搬到生活中。也是我们学习的亮点之一。通过学校有组织的课外活动和兴趣小组活动。学生积极主动地参与到大自然的生活中。走进博物馆和历史人物交流，漫步在公园倾听花花草草寄语，静坐在动物的旁边模仿着它们样子，感受大自然的珍奇异兽。而学生们都会通过画笔在画纸上表现出它们。特别是在收割小麦的时候，老师带领学生收集了遗弃的秸秆。在田地里扎起了人物，动物等作品。老师的用心和创新为有效的美术课堂带来了新的教学资源。震惊了美术界的同仁们，他们觉得师生们的雕塑就这样被遗忘在田野里，太可惜了。这么好的作品就应该被大家欣赏。于是又请求搬回学校。同时学校决定拉回更多的秸秆。创造出更高更大的秸秆雕像。举办了一次有意义的画展。我们也有幸欣赏到这别样的美术盛典。开展这样系列的美术活动不仅提升了学生的动手动脑。合作创新的能力。学生美术的表现能力，欣赏能力，创作能力，得到了大大的提升。真正做到了有效的美术课堂教学。学生在学习中逐渐感受到美术学习无处不在。学习也可以与生活相伴。
三、深情的情境课堂教学
我们知道课堂不仅是学生学习的地方。也是教师施展才华的场所。师生关系的融洽有利于学生快乐的学习。营造出生动的美术课堂。更有利于学生的情感，态度，价值观正确的发展。只有深情的对待学生，学生才能被深深地吸引，老师的尊重和宽容，真诚与友好的对待每一位学生，使学生热爱上老师。杭州西湖小学老师孙飒在上《秋天的落叶》一课时，创设了饱含深情的情境:在悠扬的音乐中一位美丽的姑娘（老师）缓慢地走向了课堂。他左手挎着篮子，篮子里面放着各种各样秋天的落叶，右手用力地将树叶抛向空中，树叶又缓缓地飘落下来。有的落在地上，有的落在学生的头上，还有的干脆就落在学生的手上。老师深情的朗诵着诗歌，眼睛一刻不停的跟着老师，深深地感染着孩子们的情绪。他们仔细地端详着手中的落叶。每一片都是与众不同的。有如此的情境。我们每一个人都被深深地感动，身上的汗毛都立起来了，大家都拍手叫绝。她打破了以往的教学模式。改变了过去老师在黑板上只能实现单线演示。需要花费更多的时间去给学生做示范，学生只能是接受式学习，被动式接受。没有成功和喜悦。没有激动和兴奋。她在PPT的帮助下，用更新颖的情境激发着每一位学生的求知欲望。深情并茂的诗歌朗诵，感染着在场的每一个人，在接下来的绘画中，学生带着情感认真，专注的表现了自己心中的树叶。用丰富的色彩描绘出对每一片树叶的情感。。可以说每一片树叶都是与众不同的。每一片树叶也都是学生的情感表达。这样的美术课堂不仅表现了美，也陶冶了学生的情操，学生不仅体验了自然的美。也表达了自己心灵的美。达到了真正的有效美术课堂，鼓舞着在场的每一个人。
四、多媒体注入课堂
随着科技的发展，多媒体课件的优势在教学中有力的帮助了教师的教和学生的学习。课堂中课件成了教学的好助手。孙老师能够创设如此感动的情镜。可以说是课件给了他极大的帮助。音乐的播放。视频的影像。直观，生动形象，感染力极强。加深了学生对课堂知识的印象和理解。借助课件创造出这般美感盎然的教学情境。给学生美的享受。情感得到陶冶，知识得到增长。当然也成就了老师的专业发展。
然而面对农村落后的美术发展，甚至是被遗忘的一门课程。没有多媒体。专业的美术老师已不专业，多数都成了兼职。我们的美术课该如何发展呢？李力加教授说:“小学美术教师如果要在学校所有的学科教师中脱颖而出，必须走出美术课不受重视的误区，主动出击，自己寻找可以发展的空间”带着满满的收获，优化美术课堂，我们几个兼职美术老师商量，也开发和利用我们本地的乡土资源。制定了适合学校特点的美术校本课程。
1. 变废为宝-易拉罐的手工制作
生活中易拉罐瓶子随处可见，成为垃圾。可在美术老师的眼中它可是个宝贝，让同学们搜集几个易拉罐瓶并洗干净，带到学校来。从网上搜索一些制作易拉罐的手工作品，我们发现易拉罐可以制作出很多精美的美术作品，同学们一致要求制作一个帆船，他们仔细地观察，欣赏别人的制作过程。然后让同学们说一说将帆船分为几个部分？小组讨论，合作，共同完成。船只要将三个易拉罐拼在一起就可以啦。那么帆呢？可以做成很多的形状，并且涂上同学们自己喜爱的颜色。在绑上几根细长的树枝，当然在制作的过程中需要老师的示范引导。通过捆绑，贴，画，剪等方法。让学生动手尝试体验制作过程的快乐和趣味。在以后的美术课堂中，我们还制作了很多的关于易拉罐美术作品（图1）。
图1 帆船
2. 农村的塑料袋到处都是，对环境的污染很大
同学们捡了很多种颜色的塑料袋。大家都很好奇，不知道有什么用，当看到老师拿出的鲜花作品时，大家都非常的兴奋，纷纷想要制作。大家拿出细细的铁丝，将铁丝做出圆的模型。把塑料袋粘贴在铁丝上，减去多余的部分。在老师的指导下，一朵朵美丽的鲜花，绽放在教室里。同学们都非常的高兴。美源自于生活。生活中处处都会有美术作品。只要老师善于发现。主动挖掘生活资源。相信美术就在身边。
3. 用心发现，主动学习，善于利用
农村的美术课堂也可以很美。只要美术老师，发挥主观能动性。自己寻找和创造奇思妙想的点子和活动。农村也可以创造出具有美术学科特色的有效课堂。教师专业的成长，需要不停的学习，不断的进步。在教学中发现问题，找出突破口。形成自己学校的美术教育特色，才能将美术变成艺术（图2）。
图2 塑料花的制作
参考文献
[1]《小学美术新课程标准》，2011.
[2]吴娟《信息技术与课程整合》，高等教育出版社2010年
