【摘要】:

差生是一个不可避免的话题，初中道德与法治教学同样会遇到差生问题。道德与法治教学是一门对学生进行思想与行为教育的重要课程，及时而准确地发现学生的学习与思想问题并进行有效地解决是我们道德与法治教师的责任和义务。首先，我们要对差生进行分类，通过不同的情况对症下药，其次要做好转化工作，不仅让他们做思想行为的强者，还要在不断学习中丰富知识和内涵。

【关键词】:初中道德与法治；差生类型；差生转化

前言：差生是教育工作者的永恒话题，只要教育存在差生就不会消失。在初中道德与法治教学中，同样不可避免的会有各样的差生，他们有的不守纪律，有的作业潦草，有的表现不文明，有的不讨同学喜欢等。只能说这些学生身上有不良的缺点，但是我们对待他们该用什么样的态度呢？我想：作为一名教育工作者，尤其是一名与思想教育最“贴近”的道德与法治教师，我们的回答都应该是一致的，那就是平等公正地对待每一个学生，使他们在初中阶段能够健康快乐的成长！在道德与法治教学中，通过对差生的近距离接触，我发现差生的产生都有各自不同的原因，只要我们用对了心思，通过转化，差生完全可以成为优等生，并逐渐成长为有用之才。

一、差生的类型分析

差生的类型很多，但总的来说无怪乎以下几种类型。1、成人型：这种类型的差生小小年纪很社会，在班里讲究“哥们义气”，在外面上网打游戏抽烟“五毒俱全”。这样的差生可想而知他们的成绩是什么样子。他们的父母大多都在外打工或者是做生意，在家无人看管，或者是爷爷奶奶看管。因为爷爷奶奶有的过于溺爱或者疏于管教，使他们养成了很多不良行为。2、违纪型：这种类型的差生主要是上课小动作不断，注意力不集中。他们上课要么精神萎靡昏昏欲睡，要么动作令人生厌。这样的学生表面上服从管教，但是你批评过后安静几分钟后又旧病复发，每天上课用于组织教学的时候都让他们给占了。3、公主型差生：这类差生在家里什么不会做，家长也不让做，因此她们的动手能力都很差。因为动手动力差养成了很多不好的毛病，她们不会自主地去解决一些简单问题，再简单的问题都要依靠老师或同学。4、学习困难型差生：这类学生在班里表现一般，但是学习上却让人手足无措。别人一听就懂的内容，在他们这里就要重复讲解好多次。5、作业潦草型差生：这类差生主要表现在字写的无法形容。马马虎虎每次作业都是“老章佛”。让他们怎么练字帖都不起作用，看到他们写字你就觉得他们是在打仗一样，生怕慢一步就会误了什么大事。以上只是列举了表现较为明显的一些类型，总的说来差生可以分为行为型差生与学习型差生。不管是什么类型的差生，他们都是我们的学生，都是班级的一员，他们有血有肉有情感。我们应该如何对待他们呢？首先，解决差生问题的关键是了解产生这些问题的原因所在，只有分析了成因，我们才可以对病下药，才可以药到病除。

二、各类差生产生的原因剖析

上面我们谈到了差生的两大类型：行为型和学习型差生。这两类差生是如何形成的呢？

1、行为型的差生主要表现为：行为表现与初中生的行为规范有冲突，他们不守纪，上课不听课，坐不住，几乎无法完成作业。更有个别学生不顾老师的批评我行我素，与老师对着干。而且经常是办公室的常客。这类差生形成的主要原因是家庭教育的缺失，家长对孩子的行为养成没有正确的认识，他们总以为孩子还小，等长大了就什么都懂了，基于这一种思想，他们对于孩子的管理过于放松。更有一些家长本身素质就很低，他们的孩子在学校受到了老师的批评或处罚，就听信孩子的一面之词，对老师的做法大加谴责，有的甚至到学校大吵大闹。这样做导致的诸多问题：一方面在孩子的心目中对处罚就有了一个歪曲的认识，这就更加剧了他们对课堂纪律的违犯。另一方面，家长的这种做法严重影响了教师的威信度，给教育教学带来很大的负面影响。另外，有的孩子在家里无人管教，长期养成了自由散漫的习惯，加上初中生可塑性较强很快就被一些不良行为习惯俘虏。现在的初中生几乎都是独生子女，在家里都是“心肝宝贝”，都是“掌上明珠”。无形之中，家长对孩子的管教都会因为孩子使出的“杀手锏”所瓦解。我的班级里就有这样一个这样的学生，原因只有一个，这个孩子的父母都在外打工，奶奶一个人在家带着孙子，只要孩子一不想上学就以头痛为借口。后来，在班里只要遇到一点学习上的困难他就“犯头痛”。长期如此，后来形成了心理问题，到好多医院都查不出病因。

2、学习型差生的成因。在道德与法治学科方面，学习型差生主要表现是学习基础很差，不完成学习任务，不读书更不去背书。怕吃苦。遇到一点学习上的困难就会退缩。他们无法独立完成作业，抄作业、不交作业是他们常做的事。这些学生自身方面缺乏学习信心、缺乏吃苦精神，再加上回到家里没有家长的正确辅导，结果导致成绩越来越差。而这些学生就干脆自暴自弃，破罐子破摔了。

三、差生转化的几点思考

  针对不同类型的差生，许多老师真是束手无策，方法过于强硬就会形成对立面，不仅不利于教学还会在老师和家长之间造成不必要的矛盾。方法如果较软，学生就得寸进尺，他们摸清了你的脉就会更加大胆。这样的两种情况在目前学校来说极其普遍。以往老师们采取的是说教与处罚并举的办法，这种方法在短期内是有效的，但时间长了学生就会形成一种思想，破罐子破摔，更有的学生对老师的各种措施一点都不理会，任你处罚，最终使这种方法在这种学生身上失效。在这种情况之下，我对于道德与法治课堂上的差生主要采取以下几种做法。  

  1、把清行为差生的脉搏，加强与家长的交流

  对于那些行为上有欠缺的学生，想要对他们进行行为上的规范如果一味地去责罚的话最终是解决不了问题的。这些学生因为在家里受到是家长的特别宠爱，如果在学校里没有一个情感的过渡，是很难让他们改变心意的。因为他们往往处在两种教育方式与要求的矛盾冲突中。所以我们一方面要对学生进行情感上的感化，让他们理解我们对他的管理与约束是对他的负责和关爱。只有这样他们才会放下对你的怀疑与戒心。另一方面，我们更要加强与家长的沟通，让家长们明白我们的教育的最终目的是让孩子健康成长。通过相互沟通，我们才可以消除家长对学校管理的误解。而对于一些特别难以对付的学生，我通常邀请学生的家长轮流来班里旁听，让他们近距离地接近课堂，了解他们的孩子在课上的表现。

2、制定行为规范，循序渐进

     道德与法制教育需要了解法律知识，树立法制意识，但绝对不是简单的靠老师的说教就可以完成的。最重要的是要将我们的教育内容有效地转化为学生的自觉行为。因此对于差生来说，符合法律规范和校规校纪的行为养成是非常重要和必要的。中学生处在人生中发展最为关键的时期，在这个时期也是养成教育最重要的时期，抓好这个阶段，将为学生成长为遵纪守法的社会人奠定基础。所以，我们道德与法治教师在对待行为发展不良的学生时不能一味地批评说教，要制定合理的行为规范来规范这些思想行为的差生。通过这些规范也让学生们了解哪些行为是不良的，而且对这些规范也细化、具体化、客观化。比如，用吸烟、喝酒的不良案例来界定美与丑的界限；用说脏话、骂人、打架的不雅案例来划分善与恶的范畴；用哥们义气等冲动行为来明确正义与非正义的观念等。有了规范也会有养成，对于思想和行为差生，有了规范也不是说就一劳永逸了，我们要做的还有一个坚持以及循序渐进的过程。差生的行为往往都是非常顽固的，想一下子全部根除是不现实的，这些不良的行为与思想就像疾病一样，在一些特定的时候还有可能复发。因此，对待这些思想与行为的差生，我们要多一些坚持与耐心，循序渐进，只有这样，我们的养成教育才会最终取得完美的结果。

3、降低对一些学生的要求，逐渐培养其学习信心
     对那些学习基础差的学生，我的做法是因材施教，因人施教。与其让他们痛苦地学习倒不如放开他们。这里放开他们并不是不管不问他们，不是放弃而是区别对待。降低对他们的要求不是对他们行为的放弃而是对学习内容要求的降低。一些学生可能在小学阶段错过了智力发展最好的时机，上了中学后，智力显得迟钝，记忆力与思考力都有很大差距。在这种情况之下，如果我们按照同样的要求和尺度来要求智力发展不均衡的学生，那么对于接受能力差的学生，这样做显然是不公平的。本来，我们这门课程相对其他课程来说就很抽象，对于一些相似的定义与概念，学生不容易接受是很正常的事，比如“法制”与“法治”的区别，对于一些语言表达能力差，思维能力弱的学生，要想理解掌握这些是不容易的一件事。我在这果说的降低要求是指按照学生的理解能力合理地划分学生人群，并根据教学内容结不同的学生下达不同的学习任务。比如，要求其他学生理解掌握并识记的知识点，对这些学生只要求熟读，只要达到要求就给同等的奖励。对于其他学生要求按质按量完成的作业，对于这些差生，只是在质方面要求其做得认真、干净即可。同样只要按质完成任务就给予奖励。虽然这样也许在某种程度上可能会减少这类学生的训练量，但是却收获了他们认真的态度。他们也因为得到了相应的表扬而有了成就感。成就感是最好的兴趣，当学生收获了成就，他们就会动用身体深层的力量去争取更大的成就感。这样良好的态势一旦形成，学生的学习兴趣就会被完全点燃，这些所谓的差生也会渐渐让你刮目相看的。

4、多从心理上关爱差生，让爱无处不在。

 差生的形成因素多种多样，但不管那一种情形，差生都有一种需要,那就是被

人关注的需求。当这些孩子缺乏关受时，他们就会表现出反常的行为，比如有的放弃学习、有的放弃社交、有的放弃纪律。这个时候，他们会用违反课堂纪律或校规校纪来表达这种需求，当然也会以各种形式来刷存在感。作为道德与法治教师，我们必须要能洞察这一切，及时发现这些需要心理辅导的学生，发挥我们这一学科教师强大的思想教育优势，近距离地触及学生的内心，跟他们做知心朋友，从心理上让他们老师产生一种亲近感，这样更有利于疏导学生的心理症结。爱是差生转化的催化剂，对孩子的关心要真实地发自内心。孩子对于关爱的辨别能力是很强大的，你对他们是否真的好，他们很容易感受和发现。因此，真诚的关爱是接近差生最有力的东西。当爱无处不在，差生还会有吗？

  如今当老师难，转变差生更难。但教育是一个良心事业，我们不会因为学生或学生家长对我们教育的不理解而放弃对学生的教育。差生没有错，是社会和家庭在某种程度上使他们失去了良好的教育环境。学校、老师作为教育的最后一道防线，理所当然地要守住这一道防线。想方设法教育好他们是我们每个教育工作者的一份不可推卸的任责！

参考文献：

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[2]赵思维.初中《道德与法治》课程渗透德育校本课建设初探[J] 《高考》2017 第21期

[3]谭苗苗、谢梅 从“品德与生活”到“道德与法治”的教学观念转变[J] 基础教育课程网.