《24时记时法》评课稿

在疫情期间有幸听了李老师的《24时记时法》这节课。本课的重难点是学生对于24时计时法和普通计时法的转换教学内容也比较抽象。在此谈一谈我的一些感受:

1、《数学课程标准》指出:“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。”数学来源于实际生活，数学又为实际生活服务，这两者相互依存，缺一不可。李老师在导入时结合学生的生活体验，充分利用多媒体这一资源，由电影片段导入，将学生的兴趣一下子集中到课堂上。接着从电影票上的时间入手，以此来切入记时法，引导学生思考，让学生在感兴趣的现实场景中，唤起已有的生活经验。一方面让学生体会数学与生活的紧密联系，另一方面使得学生更深地了解记时法，并为后面让学生更好地区分24时记时法与普通记时法作了铺垫。

2、利用教具转转盘游戏运用巧妙，能吸引学生的兴趣，让学生全神贯注地投入到学习中。时间尺的教具便于学生在操作中认识24时。在认识好0时，24时的结构就易于把握。利用多媒体中央电视台春节晚会的数倒计时，了解0时的形成由来，十分贴切。突出了学生对24时道理的认识，例如13时，就是上午的12时再加1，注重对上午12时基数的认识。

3、新课程倡导教师“用教材”，而不是简单地“教教材”，教师完全可以而且应该根据学生的情况来处理教材。李老师够创造性地使用教材，并融入了自己的科学精神和智慧，对教材知识进行重组和整合，注重内容的选取对教材深加工，充分有效地激活了教材中的知识。

4、新课程强调建立新型的师生关系，并把它作为一个非常重要的理念，而新型的师生关系落实在课堂上，应让学生在轻松和谐的环境下愉快地学习。本节课的整个教学过程，师生间始终保持着一种朋友式的合作关系。课堂气氛是和谐的、轻松的。整节课突出了学生的主体性，学习方式以自主学习为主。在教学实施中，老师也很注重引导，放手让学生用这一方法独立去发现知识，实现了学生的主体地位。这样，通过观察、讨论让学生有独立思考的时间，也有合作讨论的机会，同时也培养了学生观察能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。

数学的起点是培养学生以数学的眼光从现实生活中发现问题、解决问题、增强应用意识。在这节课中，林老师能教给学生学习数学的方法，引导学生发现问题、解决问题，注重培养学生创新意识和解决数学问题的方法，值得大家的学习。