劳动教育与综合实践课有效融合初探
摘 要：加强劳动教育是当下教育共识，也是社会共识。如何将劳动教育与当前综合实践课的进行有效融合值得研究。本文主要从利用综合实践课创设劳动教育氛围，营造劳动教育环境，整合劳动教育资源，开展劳动教育专题活动等方面进行了有益探讨，值得借鉴。
关键字：劳动教育 综合实践课 有效融合
加强劳动教育是当下教育共识，也是社会共识。开展劳动教育是目前教育大势之一，通过劳动教育要培养学生的技术素养，让学生获得一定的劳动技能，使学生得到更为全面的教育，得到更全面的发展是当前学校教育的方向之一。综合实践课现在已经在各类学校普遍开设，但劳动教育目前在各类学校还没有很有效的开展起来。从某种意义上讲劳动教育与信息技术、社会实践活动等都可以认为是综合实践活动中的的重要组成部分。中小学开展劳动教育是素质教育的重要内容，是培养广大青少年的社会责任感、创新精神和实践能力，培养学生综合素质的重要方式和途径。劳动技术课程是进行劳动教育的主渠道，综合实践课是它的重要载体，对于提高学生劳动意识、培养劳动兴趣、强化劳动责任、养成劳动习惯、提升劳动能力上具有不可替代的作用。如何在中小学综合实践课中有效地融入劳动教育，培养学生的劳动技术、劳动能力，就需要我们一线教师充分开动脑筋，想方设法将劳动教育创新性的融合在我们的综合实践课中。下面本人结合自己的一些实际做法谈谈如何在综合实践课中有效融合劳动教育。
一、利用综合实践课为劳动教育创设整体氛围。
教育是需要氛围的!良好的劳动教育氛围对于促进劳动教育和提升劳动教育效果有着重要意义。目前，各类学校的劳动教育氛围虽然不浓，但是综合实践活动课的一些氛围还是有的。我们就可以借综合实践课这一“东风”来扬劳动教育之“帆”。例如，在校园宣传综合实践课中注意渗透劳动教育氛围，设计活动课教育长廊时有意加入劳动教育橱窗进行劳动教育宣传，使学生受到潜移默化和具有导向性的劳动教育。学校还可以根据自身资源和周边环境条件，通过合理开发和利用，创造形式多样的劳动教育场地（同时也是实践活动课场所），如：种植园（菜地、鱼池）、花卉基地、创客空间、通用技术实验室、3D打印实验室、劳技实验室等，其实像种植园和花卉基地每个学校都能创造，本人及充分利用学校的花坛对学生开展种植、养护花卉植物等劳动教育。另外，还可以积极在班级创设热爱劳动的氛围，如班级黑板报、墙报等都可以围绕热爱劳动的内容进行。同时我们在班级可以开展一些关于劳动的活动，如“我爱班级”，“班级窗台绿化”等活动。结合综合实践课努力在学校内创造出良好的劳动教育氛围，让学生在思想上逐渐喜欢劳动，在生活中热爱劳动。
二、在综合实践课中有效营造劳动教育环境
“人创造环境”，反过来，“环境也创造人”。有计划的、巧妙的在综合实践课中精心营造劳动教育的环境，能有效的引导学生逐渐意识到劳动的重要意义，明白劳动的价值，从而积极的接受劳动教育。例如我在《清洗“红领巾”》这节综合实践课之前，特别注意收集了一些学生曾经用过但还未曾清洗的“红领巾”，在上课伊始特意找出班上部分当天没有佩戴“红领巾”的同学，先教育他们要按学校要求佩戴“红领巾”，然后拿出准备的“红领巾”问他们：“老师送一个给你们，但这是脏的，那你觉得是不是应该先清洗一下呢？”再给所有学生演示清洗红领巾的方法和步骤，边演示变告诉他们清洗时要注意的细节，最后引导他们清洗自己的“红领巾”。在这一节综合实践课中我“设计”了一个“需要劳动”的环境，教育引导学生了解劳动对于自己的价值，了解劳动是个人自我的生活需要，劳动能解决自己可能遇到的问题和困难，长此以往就能引导学生将劳动作为一种习惯，使他们在劳动中不断成长。
三、在综合实践课中有效整合劳动教育资源
《义务教育阶段综合实践活动实施纲要》(试行)指出:综合实践课应立足于学生经验，紧密联系学生生活，注重引导学生对知识与技能的综合运用。结合劳动教育理念个人认为可以将劳动教育作为综合实践活动课的一部分。因而可以在综合实践课教学中实现劳动教育的有效整合，让学生综合实践中劳动，在劳动中学习知识，再将学到的知识运用到劳动中。例如语文课的收集材料，数学课的统计、面积、体积的运算，科学中的各种活动都可归于综合实践课，都与劳动教育有关。在这类综合实践教学中不仅仅可以对学生劳动观、劳动习惯和劳动技能的培养，还可以促进对学生的素质的全面协调发展，让劳动教育和文化课教育、信息技术教育、研究性学习、科学完美结合也是综合实践活动课程大背景下劳动教育的新要求。
我们可以以综合实践课为依托，推进劳动教育的发展。可以把劳动教育的内容结合综合实践活动设计成一些课题，在这些课题探究的活动中进行劳动教育。这样可以让学生通过劳动教育学会寻找问题，进而思考问题、分析问题，从而找到解决问题的方法，让学生逐渐明白劳动也是有技术含量的，劳动也需要知识和技巧的。例如，可以引导学生在综合实践课中对教室进行科学的划分，再将划分的不同区域分别分配给不同小组的学生，让各小组对分到的区域进行清理、打扫和布置。通过对教室的划分让学生明白如何合理布局；通过对不同区域的清理、打扫和布置让学生理解统筹安排的重要性。我们号可以通过让学生在校园中不同区域进行清洁卫生，让他们逐渐明白劳动对象的不同，需要不同的劳动工具、不同的劳动程序，不同的劳动智慧，需要不同的劳动技巧和体能付出。同时这些教育也能够有效地培养学生对劳动成果的珍惜，对校园的热爱，还能培养学生们的团结合作能力，增强学生体质。
我们也可以以劳动教育为基础，综合其他学科来设计实践活动。劳动教育需要学生获得真实的劳动体验，在真实体验中逐渐形成良好的技术素养，实践性、操作性是其重要特征。劳动教育课理所当然是一门跨学科且涉及领域广的学科，我们可以学校所在地的实际情况为社会背景，在周边实际生活环境中选择对学生发展有益的，又与学生生活很贴近的，对学生未来生活有用的内容，融合一些环境、伦理或健康等各方面的教育视野，并综合运用语文、科学、艺术等各学科的简单知识，引导我们的学生亲历实践，调动他们手脑并用，精心设计劳动教育的相关教学活动。要想让学生的劳动教育过程更多的表现出创造性，就必须重视引导学生体会人与物的联系、人与人的交流来实现操作性学习，引导学生充分体会、感受动手与动脑相结合的重要性。例如我在《清洗“红领巾”》这一节劳动教育课中，不是仅仅让学生去清洗红领巾，还引导学生进一步思考如何才能节约肥皂（科学），如何节约用水（能源），怎样晾晒干得更快（物理）等等；在班级窗台绿化过程中，让学生认识植物的类别（生物），记录植物的生长过程，观察花的花期（统计）等，如何摆放更美（美术）等等。让学生在劳动中学习知识，使学生的心智技能和动手技能在实践中都得到训练，在劳动实践过程中激发他们的创造性，培养他们的创造能力。
四、利用综合实践课开展劳动教育专题活动
利用综合实践活动为劳动教育提供教育平台，有计划、有组织地展开教学活动。例如，利用植树节开展“我爱绿化”活动，可以让几个学生一组共同植一颗树，写上自己的名字，安排本组人员负责维护，记录树木成长过程。这可以让学生知道树木成长的不易，更加爱护树木，更加尊重劳动。五一劳动节开展“我爱班级活动”，进行一次大扫除，学生经历了劳动会更加爱护教室的卫生。学校还可以开展科幻画比赛、未来我的小房间设计来培养学生的设计能力等等。我自己的实践课中还通过引导学生制作车模或船模来培养他们的动手能力；通过引导学生进行各种“小制作”来培养学生的创造能力；通过引导学生自己进行实验、认真观察和仔细分析，培养他们的动手、动眼和动脑的实践能力和严谨的逻辑思维。我们还可以在班级开展以“劳动”为主题的主题班会；在学生中评选“班级劳动之星”，逐渐引导学生，让“劳动光荣、热爱劳动”的思想意识逐渐扎根在他们的心里。这样不仅丰富了我们的教学内容，还有效的改良了目前的教学模式。更重要的是学生在这个过程中不再是被动的学习、不愉快的学习、不学方法的学习。在综合实践活动过程中既可以培养学生利用劳动技术的意识和能力，又可以培养学生的劳动技术素养。
俄国教育家乌申斯基曾在谈到劳动的负担和意义时指出，“劳动在形式上的确是一种令人疲劳的负担， 但却是实现人的尊严和幸福的必由之路。”现代社会发展也是我们清醒的认识到劳动的重要性和必要性，无论对于个人还是对于整个社会，劳动教育都有着及其重要的地位。作为一名教师，对学生进行必要的劳动教育是一种责任，也是一种担当。如何在综合实践课中有效融和劳动教育，切实培养学生的劳动能力，让学生充分获得真实的劳动体验，提高学生的劳动能力，需要我们广大劳动教育教师认真面对，积极研究，努力实践，共同奋斗。如果我们能创造性将劳动教育与综合实践课有效融合起来，充分激发广大学生热爱劳动的真情实感，引导他们逐渐形成良好的劳动习惯，进而形成科学的正确的劳动价值观，则是学生之幸、家庭之幸、社会之幸、国家之幸！
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